2019-09-27

批判性思维是思维中最高级也是最核心的能力，一定要把它摆在思维品质和思维能力的领域来考虑。

我们往往是二元，没有一元，也没有多元。

汉代“罢黜百家，独尊儒术”，道家那种多元的思维就没有了。道家其实很了不起，它比西方人更早出现了一个“无”字——“无为”的“无”。“有所为有所不为”，“ 有所不为”是了不起的，我们对“ 有所为”考虑很多，但“ 有所不为”也是非常重要的，那个“ 无”就体现出来了。

西方科学出现了以后，主张逻辑思维——形式逻辑，离开了形式逻辑根本就没有理化生；还有一个叫实验科学——实证，谁说不行就拿出证据来。

我们是“拍脑袋”，“ 差不多”就行了。

概念的界定、形式逻辑的思维、辩证逻辑的思维，是缺一不可的。

比如，教学中教师大量用的是演绎思维，很少用归纳思维。演绎和归纳的是两条路子，归纳是从个别到一般，演绎是从点到面。

批判性思维要在掌握真凭实据的基础上展开，否则怎么批判？批判什么东西？

批判不是否定，批判是在原有的基础上使好的发扬光大，使不足得到克服。思维方法确实要突破，批判性思维培养的目的是提升中学生的思维品质和思维能力，有这样一个扎实的基础，批判性思维就能得到正确的运用。

在初一的英语课堂上如何培养学生的批判性思维？

今天下午在合师院东1楼阶梯教室，我为即将要去各校实习的学生做了一次讲座，在讲课中我提到了一个实例，也就是前天我去森林城校区听一位教师上的公开课。

这位教师的经验很丰富，但是在对文本信息的处理与深度思考方面有所欠缺，就更不用谈什么批判性思维了。

一节课从头到尾就是一句结构：

My father is a policeman at a police station.

别人的课是由浅入深,或者深入浅出,这位老师的课是由浅入浅，然后越来越浅。

我个人的观点认为，既然标题是These are my parents.最好的愿景应该是：学生在用英语讲述自己的父母亲时，为他们的平凡的工作而骄傲，为他们的努力而自豪，因为父母亲的爱而心存感谢，从而激发起自己对未来工作的向往，对平凡工作的热爱，甚至可以深切的感受，把一件平凡的事做到极致，这就是伟大。

两小时的时间飞快的过去。

不知道合师院的学生能听进去多少？

在讲座的最后，我与学生们分享了我最喜欢的那句话：

每个不曾起舞的日子都是对生命的辜负。

我希望在座每一位

在未来的每一个平凡的日子里

都能翩翩起舞。