WH586——115 10月11日 星期一 多云
河南省省级骨干教师培训项目(2021年)小学英语教师班
班 级 简 报
（第1期）
中国·信阳
2021年10月11日
主办单位：河南省信阳市信阳师院
文字：陈圣春 余尚翠 王红
图片：陈圣春 余尚翠 王红
编辑：陈圣春 余尚翠 王红
校对：陈圣春
审核：陈圣春
秋水长天，学无止境
天空高又怎样，踮起脚尖，就更接近阳光。
-------题记
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。潇潇夜雨秋满池，一旦艳阳山河笑。”在丹桂飘香、秋风送爽的九月，我们喜悦地来到了美丽的信阳师范学院——这座培育教师的摇篮，开启了“河南省小学英语骨干教师培训项目”的研修蝶变之旅。这次进行的是为期12天的河南省“省培计划”小学英语省级骨干教师培训项目，遴选自信阳、南阳、济源、固始、邓州等地的52名省级骨干教师，各方英杰欢聚一堂，对本次培训充满期待。
感谢河南省教育厅对我们一线教师的重视与厚爱，让我们有这次难得的学习机会；也感谢信阳师范学院的老师们为做好本次工作，所做出的辛勤付出；同样，我们还要感谢支持我们外出学习的领导和在家替我们上课同仁！
第一天
10月9日上午8:30，在人文楼6-07室举行了隆重的开班仪式。信阳师范学院外国语学院书记陈铭、外国语学院院长蔡满园、外国语学院余运伟教授、王辰玲教授、刘怡露教授等领导出席会议。全体参训学员悉数到场，会议由外国语学院副院长余永峰主持。
蔡满园院长发表了热情洋溢的欢迎辞；王辰玲教授介绍了本次培训工作的基本情况，并提出了要求；也非常感谢老师们对我的信任，让我作为学员代表发言。
开班仪式结束后，全体学员相聚一起，开展破冰行动。大家相互介绍，认识彼此，很快成了无话不谈的好朋友。
班主任余运伟教授、王辰玲教授、刘怡露教授对接下来的学习做了工作安排，并提出了学习纪律，及日常生活中的注意事项。
为了给半个月的学习营造良好的氛围和便利条件，大家在班主任的组织下，推选了班委会，组建了学习小组，随后就作课、磨课等任务进行了分工和研讨，大家进一步熟悉了彼此。
下午给我们授课的是信阳师范学院副教授，郭敏博士。她给我们带来的讲座是《学科核心素养背景下的小学英语教研活动设计及研究方法》。
为什么有的学生你知道他在读英语，但是你却听不懂呢？这就好比婴幼儿从小学说话，开始的时候他们说的总是含糊不清，需要家长来翻译，只是后来他们会逐渐修正自己的发音。如果学生长时间不能得到纠正，久而久之，就会形成固定发音，成为一种“别人听不懂的英语”，但他们自己却认为自己发音是没问题的。这个现象很有趣的，值得思考！
在上课的时候，老师只关注于书本知识、词句语法真的就够了吗？很明显答案是否定的。除了音标、单词、句型、语篇等语言知识，我们也要适当给学生渗透一些文化意识、思维品质、学习能力。比如说：白象、龙、lucky dog、honey等在中英文不同语言背景中的不同意义。
郭教授讲座精彩，大家听得津津有味，时而低头笔记，时而抬头思考，每个人都仿佛回到了上学时代，认真听讲，以空杯的心态积极投入到学习中去。
第二天
10月10日开课第二天上午，杨慧芳教授为我们带来了《课堂设计趣味性》，大量的歌曲、视频、电影，整个课堂妙趣横生，笑声不断，在轻松愉悦中汲取知识。
杨教授从三个方面讲述:一丶导入趣味性，二、活动设计趣味性，三、考查形式多样性。
杨教授告诉我们“口诀法”记语法效果更佳。
比如:be动词搭配口诀——I用am，you用are，is连着他、她丶它，we、they、you全用are.
形容词性物主代词口诀——我的my，你的your，我们的复数用our，男他是his，女她就用her，它的its要牢记，their他们指复数。
杨教授让我们参看了第六届全国优质课大赛一等奖获得者李磊老师的课，刘兆义老师说老师要多装傻，学生才能主动地求知。激发兴趣，保留、保存兴趣，少学一点知识，对未来的影响不大，如果学生不喜欢英语，罪过就大了。
杨教授向我们推荐了大量的视频资料，《查莉成长日记》、《young 谢尔顿》、《big bang》、《音乐之声》、《希望英语》等等，都是孩子喜人乐见的英语素材，值得在平时的英语教学中渗透。
下午，《成长规划课》是真正的破冰之旅，大家来自四面八方，相互之间非常陌生，这节课让我们相互走近，情意渐浓。首先，各个小组成员面对面交流，接着每个小组派出一位优秀学员上台分享。
王阁老师分享了两种天天读英语打卡的方法:一是老师在钉钉中设计打卡，学生每天完成打卡任务，提交图片丶录像或录音，没有完成任务的，系统会自动提醒，老师节约了时间和精力，孩子完成效果极佳。二是建立微信阅读小组群，每六人一组，每组设立一个组长，
孩子们提交录音或录像后自动接龙，晚上9点，有组长汇总至班级群，老师有针对性地提醒。这两种方法都有效地帮助孩子坚持不懈地阅读，为英语学习提供源源不断的动力。
何满香老师分享:一、孩子上课疲惫时教一首歌曲，玩一个三分钟的游戏:上课模式、唱歌模式、休息模式、混乱模式，有效地缓解了疲劳。二、为听课认真、回答积极的孩子盖章，累计到一定数量抽奖，有效地促进了英语的可持续学习。
陈晨老师分享的是关于学困生转化的方法，教师初接新班，摸清学情之后，对于学困生有针对性的帮助，精心设计教法和作业，因材施教。同时启用“小老师”，优秀学生一对一的对学困生进行帮助，利用碎片的时间，帮助学困生，教师督促抽查，关爱帮助。
有希望才有进步
除了“一帮一”的方法，还可以采用分层帮助的方法。80分以上的孩子帮助70分的，提高优秀率；60分以上的孩子帮助50分的，保证及格率；50分以下的帮助40分以下的，共同进步。这样可以让“小老师”有危机意识，让“学生”有竞争意识。师生双方都看到希望，一起努力，共同进步。
拿起表扬的“武器”
学困生更渴望得到表扬和关注，所以老师们要多发现他们的闪光点，拿起表扬的“武器”，机智的转化学困生。课堂上多表扬，多给他们展示的机会；课下与家长多沟通，争取家长的支持和配合。
李云霞老师分享了自己如何让一个头疼的捣蛋班逆袭:1、班干部记说话名单，老师找孩子单独谈话。2、家访后进生，了解成绩差背后的真相，多提问，多谈心，使其找到自信。3、请教心理学老师，不要过于重视孩子的成绩，多一些活动的时间和空间，做一个佛系的老师，不要急于求成。4、用个人的魅力征服学生。
庞红海老师是南阳方城县的教研员，常年做班主任，教英语19年，他总是能把一个全校最差的班级转变为全镇第一名，第一，调兵遣将，把另一个班的优生调到差班，帮助学习；第二，撬开学生的嘴巴，学会口语练习；第三，分层布置任务，别的班一天完成的任务，后进班两天完成，鼓励孩子重拾信心。
彭丽老师向我们分享了双减政策下小学英语作业该如何布置.
一.现状
有效的作业布置可以激起孩子们的兴趣，而目前我们所布置的作业任务虽然能巩固所学知识，但是却无法培养学生们的自主学习能力。
主要存在的问题就是：一、单一.机械重复练习。
二、新奇的教学方法和教育手段大量出现. 如：小管家.荔枝APP但也只是解决了读书的问题。
三.“双减”真正减轻的是无用的任务，而用有效的手段来提高教学质量.把所学内容有效的运用到实际生活中去，锻炼孩子们的综合能力.
三.字母卡. 图文并茂，动手能力，绘画能力.
四.单词卡。五.六年级可以结合教学内容 月份、星期：日历、台历.
食物：设计健康食谱、爱好、名片、自我介绍.。结合节假日，制作如 国庆、中秋节、元旦的手抄报. 黑板报，感知中西方文化差异
减轻学生的作业负担和校外培训的负担。减数量并不是不留作业，对于老师来讲不仅要减负，还要提质就很重要了.一些机械重复的作业就不太符合目前的形式了。
第三天
10月11日，第3天为我们授课的是北京师范大学罗少茜教授。当知性美丽的罗教授出现在大屏幕上，很快引起了学员们的注意，虽然是远程视频教学，但是大家都聚精会神的聆听罗教授为我们带来的《英语教学中的读写结合》的内容。
提到读写结合，不少教师第一反应就是先读再写，在对阅读材料进行梳理的基础上，进行话题写作。今天，罗教授从两个阅读材料入手，使老师们明白怎样来进行读写结合的教学，如何做到以读促写和以写促读。老师们还从罗教授这里了解了“阅读圈”这个新概念，把读写作为一个整体展开教学，从而实现读写能力的双促双赢。
罗教授和现场老师们互动交流，为老师们答疑解惑。信阳师院外语系余运伟副教授全场聆听，认真笔记，时时露出微笑。
下午，教研活动如期举行，师院为我们请来了陶继红老师，陶继红老师是郑州市教育局教学研究室小学英语学科主任，河南省教育学会外语教学专业委员会副主任委员，河南省优秀教研员。活动以讲评课的形式开展。
赵弯弯老师为我们带来的是人教版五年级英语上册内容《Unit4 What can you do》Part B Read and write.
邵雪晴老师授课内容：人教版五年级英语上册《Unit6 In the nature park》B Read and write.
陈娟老师的授课内容是人教版五年级英语上册《Unit3 What would you like》ALet's talk.
过程中，老师们认真的把一字一句、点点滴滴落在笔尖，记在心中。
随后，陶老师结合实际就教学中所存在的问题，对教学过程设计的问题进行了剖析。在授课中，一定要紧跟教材要求呈现教学内容，读写课要注重读的目的，写的目的，读什么，写什么这是一个紧密关联的点，要明白读是为了促进写。另外，在教学设计中一定联系生活实际。
陶老师幽默的语言，亲切的态度，诚恳的话语一下子感染了全体老师，也为小学英语教学工作提供了一个支点，我们参与培训的老师一定会利用好这个支点，为孩子们学好英语继续努力！
学习是一场心与心的碰撞，聆听专家的讲座，汲取名师精华向优秀同行学习，取长补短，这样的学习给我们带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，我们将带着感悟，带着满腔的热情，把学习到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断的应用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力，做快乐教师，教快乐学生。