「RIA学习力」《认知天性》NO.10 十七 别害怕问题,做就完了

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来自第六章《选择适合自己的学习风格》

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学不好的领域暴露了你的能力结构

斯滕伯格与艾琳娜•格里戈连科提出,可以用一种动态的方式来测验评估能力。关于发展特长,斯滕伯格认为,只要在某一领城持续练习,人们总能将较低的能力发展成较高的能力。他还指出,标准化测验无法准确评定人的潜力,原因是这类测验的结果局限于一份静态的报告,只能表明测验当时人们处于学习过程的哪个阶段。结合斯滕伯格的智力三元论,格里戈连科与斯滕伯格提出放弃静态测验,而用他们称为动态测验的工具取而代之:判定一个人的专业程度;把精力集中在那些表现较差的学习内容上;用跟踪测验评估进步,调整学习精力,从而不断提高专长。

因此,测验可以评估出弱点,但并不是说弱点就代表着能力不足、无法改变,而是要把它看成一种知识或技能的缺失,从而进行改善。和标准化测验相比,动态测验有两大优势:它能让学生与教师重视那些需要提高,而不是已经完善的领域;它还具备在两次测验间衡量学生进步程度的能力,可以更加真实地评估学生的学习潜能。

动态测验不是说一个人在学习上肯定会有某些局限,而是提供一种评估,考查一个人在某一领域的知识水平高低或表现好坏,并决定需要怎样改进才能获得成功—为了提高,我需要学什么。换句话说,天赋测验和多数学习风格理论强调我们的长处,鼓励我们把精力放在长处上,而动态测验会帮助我们发现自身的不足并进行弥补。在日常生活中,挫折向我们指出了需要提高的地方。今后我们可以避开类似的挑战,或是加倍努力积累我们的经验,提升我们的能力,掌握应对挑战的技能。

动态测验可以分为三个步骤。

步骤一:进行某种类型的测验—可以是一段经历也可以是一次笔试—看到自己的知识或技能在哪些方面有所欠缺。

步骤二:我决心运用反思、练习、间隔练习或其他有效的学习方法提高自己的能力。

步骤三:再次测验自己,留意哪些方面已有改善,同时特别注意在哪些地方还需要下功夫。

「I,重述知识」

1)标准化测验和动态测验的区别有哪些?

2)简述一个动态测验的三个步骤,并补充可能的测验类型及适用范围,以让三个步骤的可立即使用性更强。


标准化检测:给出一份静态的报告,仅能判断学习者当下的学习情况,不能反映出学习者的潜力和改善后的状态。(检测当时的状态,仅限于测验报告的的得分)

动态检测:为检测者提供一种改进或提高的方向,发现自己的不足并弥补,能够在两次测验间衡量学生进步程度的能力,更真实的评估潜能。(侧重在两次测验报告间能力的提升和潜能的重视)

动态检验的三个步骤:

1 任选一种检测形式进行,针对你想提升的地方,来发现不足:可以是标准化笔试,文字的输出,也可以是事情的回顾 (学校里面的模拟测验,测验1 2 3等,文字撰写  月度计划汇报等)

2 针对1的测验结果,会通过哪些方式来提升能力

3 再次检验,看看2的过程中哪些已经提高和不足(月考,月/年度总结)

其实想想,适合静态的测验,那些一锤定音的考试,比如升学考试,决定重大事项的考试,公务员啊,面试笔试呀等等

动态的,我们其实接触的这类更多,有时也会依赖多次测验的结果来给自己打个分数,回头想想被省略的第二部才是关键所在,所有的行动都需要反馈,那你的学习检测也是一样。

「A1,激活经验」   

 你现在拥有的技能,或者某个产品,达到现在的水准,你经历过哪些测验和哪些练习?请挑选一个你最自豪的讲述,讲述时注意切合动态测验的三个步骤。

比如:你的某篇文章,发在学习群里,大家给你反馈;你的某个课程结束后的复盘迭代;你的工作报告能力在每一次公开汇报后收集意见等等


《我和U 初相识》 这篇基于周末两天的上课的感想,+笔记整理,本来是发给一位关系亲近的伙伴看看给点意见,没想到被老师看到了,真情流露,也帮我把写给自己看的文章小小的推广了一下~(谢谢给我力量呀)三个阶段:我从7月初开始重新输出,逼着自己保持输出,保持思考,多去链接,起初第一篇文章,我修改了三版 发给了三个人看,第二篇文章写给自己,问题点在于 语言太过随性,以‘我认为能够get到的点去记述’。没找到直击的点有点像口水文。第三篇开始在简单的语言下面扩展,试着展现更丰富的情感。第四篇《我和U  初相识》 直面了隐藏下去的内心,每段感受都比较走心的去写,没想着老师会发征求我的意见发到群里和点分享~ (不足,格式在发送前还是要继续细心的检查,感情走心才能得心)继续保持输出


「A2,规划运用」

今天的A2自由选择


这,,,(一个详细且具体的行动)

写一篇我和老米的故事,发给三个人看,下周来反馈。

慢慢的 公众号的内容就不单单是我自己看的了,也希望慢慢分享出去

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