“它为了这个美丽的梦想又做了多少付出？为了把自己的狼儿培养成狼王，它花了多少心血？它把所有爱注入了狼儿身上。它所体现出来的，我觉得不是所谓的“狼道”，而是一种人性的光辉了。”唯维同学在分享她读《狼王梦》的体验感悟。
欢迎走进初一〈23〉、〈24〉班《文学部落》！为了丰富同学们的读书生活，提高同学们对文学的兴趣热度，领略文学之美，我们在本班教室举办了两期《文学部落》活动。活动围绕着“六秀”展开，从准备活动到课堂展示，一路下来，开展得有声有色，同学们纷纷表示，收获满满！小小教室，大大舞台，人生的喜怒哀乐在这里尽情地演绎！
在进行活动之前，我用了一节课时间给同学们讲解了活动的目标和要求，具体到分工细则，评分细则，内容展示等。
按照四大文学体裁，全班分为四个大部落：小说部落、散文部落、诗歌部落、戏剧（童话）部落。当然，每个部落仍要给自己部落拟一个特别的名称。比如，有桃源部落、瑞学部落、佛系部落等。每个部落都有其特别的寓意。
首先，由部落酋长秀一秀自己的文学部落，揭晓本部落名称。不愧是酋长，表达阐述时淡定从容，口齿清晰！惹得民众不禁为其打call。
第二秀：秀一秀我的发言。介绍本部落最喜欢的一位作家与最喜欢的一部作品。
同学们喜欢的作家有林清玄、朱自清、曹文轩、丁立梅、冰心等，喜欢的作品有如：《青铜葵花》、《木偶奇遇记》、《小王子》、《海底两万里》等。
最为激动人心的第三秀：秀一秀我的表演。那可是笑声连连呀！
高雅版：《蒹葭》改版
戏中的男女主人公可谓“琴瑟和鸣”，欲含情脉脉，不料一时短路，情商跟不上……
从室内演到室外的美丽公主。国王由一句“你恋爱了？”开始他的表演。剧情不是很明白，但动作语言让人忍俊不禁。
同演国王，这位就更有朕的感觉，举手之间就显露出王的架势！
这部落所选的表演内容，大家都很喜欢，小小一个魔术，就能带动全班乐翻天。
第四秀：秀一秀我的诵读。每个部落派一名朗诵爱好者上台展示朗诵，朗诵的作品可以不选本部落体裁样式。有激情豪迈的《将进酒》，有催人泪下的《背影》中的“望父买橘”，有令人感动震惊的《狼王梦》中的情节……孩子们的诵读声音洪亮，加上适当的肢体动作，整体发挥非常不错。最后由老师来进行点评，给出建议。我肯定同学们的表现，也指出了不足。在诵读的过程当中，应该要与观众有眼神的互动交流，最好可以完全脱稿。
第五秀：秀一秀我的收获。每个部落酋长需要对本次文学活动进行一个小结，从分工到配合完成各个任务，做得好的与需要改善的，以及从本次活动中得到的收获启示。第六秀：秀一秀我的摘录卡和手抄报。每个部落完成两张摘录卡和两张手抄报，要求用A3卡纸制作，内容与本部落体裁样式相符。同学们的成果相当不错！请看部分摘录卡：
再看孩子们的手抄报：
激动人心的时刻来了！我们对表现优秀的部落进行了颁发奖品。
我常常告诉我的学生，生活处处有语文！一个语文好的同学不是凭几张优秀的测验卷就被称为语文好，那只是语文成绩好而已。欲要锤炼深厚的语文底子，阅读是必不可少的。你可以少做一两张卷子，可以在课堂上神游，唯独不可以不读书。“读书破万卷，下笔如有神”啊！语文课上培养的是听说读写的能力，而像《文学部落》这样的综合性学习活动，从活动准备到展示，学生需要分工合作，搜阅资料，筛选资料，角色演练等，这就是全方位地培养了学生的听说读写能力。
通过开展本次的《文学部落》活动，孩子们对文学产生了较为浓厚的兴趣。我欣慰地看到，越来越多的孩子喜欢捧上一本书，津津有味地阅读。我想，我们从此埋下了一颗文学的种子，未来路上，需要我们常常为它浇水施肥，呵护……
我们的《文学部落》不会止步。在接下来的初二初三繁忙的学习中，我们仍然会定期举办第三期，第四期……反思本次活动，有以下需要改善之处：
1.受时间和上课任务制约，作为语文老师的我在同学们的课本剧表演，诵读，手抄报等上面指导甚少，没有给出具体的方法指导。
2.在课本剧表演中，参与表演的同学较少，也缺乏道具，对台词尚不够熟练。
3.诵读环节缺少配乐。
在接下来的续期里，我还需调动孩子们参演课本剧的积极性，还要指导部落酋长分工更加细致，例如制作道具组，配乐组等。我们可以用好课间时间去筹备课本剧，邀请科任老师指导，尤其是音乐和美术老师，利用好一切学科资源，把语文和各个学科紧密联系在一起，让我们就在这小小的教室里演绎出人生更美的精彩！
后序：
学生对开展《文学部落》活动的兴趣热度出乎我的意料。从活动准备到真正开展，中间隔了两周，疲于应付大测小测，必得上完课文。以为学生不在意，哪知他们还惦记着呢。尤记得那天，我拎着电脑踏进23班教室时，全班响起了热烈的掌声（因为处理隔壁班的事情，迟进教室了）。我不知所措，电教员热情地接过电脑，我心里乐了，原来他们都在等着我过来给他们做主持评委呢。