双减之下的思考

     

新学期随着双减政策的出台，作为教师应深入学习双减教育理念，调整教育思想与观念 。

      “双减”划定的12条红线：

1. 禁止布置超过国家课标难度的作业；

2. 严禁给家长布置或变相布置作业；

3. 严禁要求家长检查、批改作业；

4. 小学一、二年级不布置家庭书面作业；

5. 坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业；

6. 不得要求学生自批自改作业；

7. 不得利用课后服务时间讲新课；

8. 严禁教师参加校外有偿补课，严重的撤销教师资格证；

9. 线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过30分钟，课程间隔不少于10分钟，培训结束时间不晚于21点；

10. 不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；

11. 严禁唯分数的倾向；

12. 防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。

      反思课堂教学如何精简、适当，课后作业布置如何高效、适度，尤其是小学一年级的孩子们不布置家庭书面作业，那又该布置怎样的作业呢？取消了笔试之后该如何考评量化他们的学习效果？如何将大纲要求掌握的知识传授给他们，让他们熟练掌握并运用？我和同事们在探索着思考着 ……其实我觉得减轻学生的书面作业负担容易，但如果我们的大考制度不跟随着改革，那么对于孩子们来说将不是一件容易的事 。

      双减之下，再加上课后延时服务的开展，孩子们似乎又回到了幼儿园，从早晨的7:40进校，到下午6点放学，掐指算算，他们在校时间十个多小时，也是够辛苦的。上午还算可以，11:30左右就餐，下午一直熬到放学回家才能吃上晚饭。作为老师的我就觉得扛不住饥饿，对孩子们来说，对于他们的身体健康来讲 就觉得不大合理了，我们的政策制定者也该考虑这个不容小觑的问题 。  开展课后服务，虽然暂时可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题。可如何充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间？更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。特别是对于农村学校来说各种教育资源的匮乏使得我们身处一线的文化课教师力不从心，分身乏术，感觉疲惫不堪。

      课后服务的落地与推广，无形中拉长了老师们的工作时间，职业角色与个人生活的冲突将会更加突出。这对老师们的工作状态、积极性以及职业预期都有着很大的影响。

      期望给予教师和学生更好的合理的人文关怀，有更合理的规划出台！