现在网络流行着一种观点“寒门很难出贵子”。至于这种观点正确与否以及何为“贵子”在此不予以讨论和辩解，但是有一点是毋庸置疑的：农村学生考上重点高中的人数比例是远远地低于城里学生人数的比例。即便现在很多重点高中对农村学校招生进行政策上的倾斜照顾——降低，但是依旧还是相差甚远。
出现这种情况的原因是什么呢？是智商问题，还是是农村教学质量差的原因？
智商问题肯定是无稽之谈，这个我们可以直接否定，根本就无需讨论。所以，现在大多数人认为是农村的教育质量太差的原因。那么到底是不是这样呢？让我们先来分析一下，把农村学校和城里学校进行一次比较。
在分析比较之前，友情提示一下：此文中的农村学校指的是能完整地进行教学活动的学校，而非那些大山深处、极其偏僻的学校，这样的学校别说正规的教师了，就连一座像样点的教学楼或房舍都没有。这样的农村学校在我国毕竟是少数，所以不具有代表性。况且，用这样的农村学校和城里学校比较根本就没有可比性，也没有任何意义。
现在我们从两个方面对农村学校和城里学校进行软硬件两个方面的比较：
一、硬件方面
学校的硬件方面我们主要从教学楼房、教室容积率以及教学媒体设施三个方面进行比较。
1. 教学楼房
随着经济的发展以及国家对于乡村教育的重视，现在的乡村学校基本上也都建立了自己的教学楼，而且有些教学楼的规模和定位还高于城里学校。所以，这一点农村学校并不差于城里学校。
2. 教室容积率
虽然农村学校的教学楼房不次于城里的教学楼房，但是还是有很多条件较的家庭将孩子送到了城里学校就读。所以，农村学校的教室容积率相较于城里学校动不动就一班六七十人甚至七八十人的教室容积率低多了。
3. 教学媒体设施
随着科技的发展以及现代化教学手段逐渐普及运用，国家也已经加大了对农村教育的重视和投入。现在农村中小学校在政府和一些公司企业的帮扶下，基本上都已经配备了比较先进的多媒体教学设施，并且已经运用到了课堂教学当中。
所以，现在农村中小学的硬件设施基本上与城里学校保持了一致，即便有些差距也不是很大，并不会影响到日常的教学工作。
二、软件方面
所谓学校软件方面主要指的是师资力量和学校管理两个方面。
1. 师资力量
自改革开放以来至上世纪末，我国教育取得了长足的发展，但是农村教育却发展甚是缓慢，尤其教师短缺，师资力量严重不足。
由于师资力量严重不足，所以只能依靠民办教师资源支撑着农村的教育事业。这些民办教师普遍只具备小学或初中学历和水平，他们是学校或当地基层政府为解决农村学校师资严重短缺而聘任的临时代课教师。他们往往是小学水平教小学，初中水平教初中。虽然相关教育管理部门也对这些民办教师进行了阶段性的教师培训，但是毕竟学历太低，成效不大。尽管如此，民办教师为我国教育事业，尤其是农村教育事业做出了巨大的贡献。
但是，进入二十一世纪以来，随着国家不断加大农村教育的关注和投入以及大学的迅速扩招，农村学校的师资力量得到了不断地补充和加强，再加上2010年开始国家实行的“农硕培养计划”和近几年国家推行的城乡教师交流和交换活动，农村学校师资力量已经追赶上了城里的师资力量。甚至由于近几年的经济的快速发展，很多农村孩子通过各种方式流入到城里学校，导致一些农村学校师资力量配置出现超标和闲置，而城里学校则出现师资力量短缺（为什么不进行城乡师资调配，这是另一个问题），致使城里学校出现大班额和聘请临时代课老师现象，从而加大了课堂教学的管理难度，也降低了其辐射广度和深度，影响了教学质量。
其次，学校管理是学校教育中的一个重要环节，是保障学校教育活动合理、高效进行的行为活动。所以，学校管理直接影响了学校教育活动的效率和质量，简单点说，直接影响了学校的教学质量。
学校管理如公司企业管理一样，有其相应的管理团队，管理团队的最高领导者就是校长。通常学校是校长负责制，所以校长的管理素质和能力直接影响了了学校教育活动，影响了学校的教学质量。
但是，由于种种原因，通常农村学校的校长相对于城里学校的校长，无论从学识，经验还是眼光层次及其思想觉悟还是有一定差距的。所以，单从这一点来说，农村的学校管理比起城里的还是有一定差距的。这也是农村学校亟待解决的问题。
从以上的分析比较我们能够看出，农村学校除了管理上有待完善和提高，其他无论硬件还是软件并不逊色于城里学校。那么，农村孩子比城里孩子到底差在什么地方呢？否则，为什么农村升入重点高中的学生相比较城里学生悬殊那么大？
回答这个问题之前，让我们先看一个例子：
我哥哥的孩子和我的一个女同事的孩子今年都上小学一年级，所不同的是我哥哥初中毕业，两个孩子在农村小学就读。而我那同事是大学毕业，孩子在城里的一所小学就读。
我那女同事每天回家都要花费一到两个小时辅导孩子写作业，对于错题难题要予以指出和讲解。除此之外，还得陪同孩子完成其它一些作业和活动。
我又问了其他的一些有有孩子的同事，结果得出的答案大同小异。其中一个同事为了辅导上初中的孩子，特意把初中课本的各科知识点抽时间又重新学习了一遍。
我在表达对这位同事的钦佩之情时，她还告诉我她的一个当小学音乐老师的同学为了辅导她的上小学孩子，专门向学校申请代英语课。
听到他们的讲述，我又想起了自己在农村的哥哥。记得有一次到他家去，看到嫂子正在玩弄手机，哥哥刚下班回家正在忙着一些农村杂活，而他的两个孩子在另一个房间里做作业。
不一会儿，有一个孩子拿了一个本子来到正在完弄手机的弟媳身边让她检查签字。她拿过来看都没看，直接便写上了自己的名字，同时嘴里还抱怨地说“现在的老师太懒了，什么事都让家长替做，那还要老师干嘛”之类的话。
没过一会，另一个上一年级的孩子拿着一张试卷从房间里走了出来，来到嫂子身边让她把上面的错题抄写在本子上，自己再重新做一遍。
嫂子闻言生气地说：“考了那么少的分，丢人，自己抄去！”然后，又转脸对我说：”现在都是什么老师，动不动就让家长做这做那。我们小时候，也没有听说老师让家长做什么……”
我拿过试卷看了看，眉头也不禁一皱——满纸上都是红叉，才考了六十七分！
从这个故事中，我们一目了然的得出了一个结论：家庭的学习环境和氛围相差太大。
实际上，农村学生和城里学生的差距主要、关键就是家庭环境。
家庭环境不仅在家庭中对孩子产生影响，他也会被孩子带到学校成为班级学习环境的一部分。
家庭环境对于孩子的影响是多方面、多层次的。简单来说，它对学生的人生观、价值观和世界观的形成产生了重要性的影响，进而影响了孩子的心理和性格。同时，对孩子的学习态度和学习习惯有着决定性的影响。
由于农村孩子无论是家庭的物质条件还是父母的文化素质及层次整体与城里孩子还是相差很大的。所以，农村孩子在这种家庭环境下形成的学习态度和学习习惯与城里孩子相比差距也是很大的。甚至可以说，农村孩子的这种学习态度和习惯大多数是不好的。
农村孩子这种不好的学习态度和习惯并不是只是止步于家庭当中。它们会被孩子带到学校去，结果孩子们彼此又相互影响，也就逐渐形成了一个不好的班级学习氛围。这种不好的学习氛围不但非常不利于孩子的学习成绩，而且也不利于他们的身心发展。
相反，城里的孩子由于大多数家庭条件比较好，父母的文化素质和层次比较高，也就使他们养成了比较好的学习态度和习惯。同样，这种良好的学习态度和习惯被带到学校去也就形成了比较好的班级学习氛围。
蓬生麻中不扶而直，白沙在涅与之俱黑。所以，一个好的班级学习氛围更有利于学生的学习成绩。相反，一个较差的学习氛围不但非常不利于学生的学习成绩，也对学生的身心健康有着很大的负面影响。
所以，农村学生之所以很难考上重点高中，很难在上学这条道路上走的更远，不是因为农村学校的教学质量差，不是因为农村学校的硬件设施落后。其根本原因是农村学生的家庭环境相对来说比较差，学校的学习氛围比较差。
P.S.
文中观点可能有不妥之处，还望见谅！