放学去同学家做作业，回家干劲实足

林老师，前天放学她跟同学约好去同学家做作业，然后跟我说好晚上八点钟去接他。到了晚上八点钟，我跟同学妈妈打电话，她说现在他俩正在专心地做作业，晚点做完作业，她给我打电话，说完就挂了。到九点的时候我发短信问同学妈妈，她说还在做，大概还要半个小时，可能会留写作和阅读作业回家。结果一等我又等了一个小时，同学他妈送他到他家楼下，告诉我：作文也写好了，只要抄到作文本里就可以了。

（他很喜欢去这个同学家，除了正常的社交需求；我还觉得他想有人陪同一起做，更有干劲，你追我赶；这个同学的学习能力也不强，他经常会去教他，觉得在那儿更有价值感；哪怕做错题，在家他跟自己比觉得自己永远都有错，在同学家他看到同学也会做错，他的心里能找到平衡感。因此在这种他想要的氛围中，哪怕多晚多累他都愿意开心得往前冲，同学妈本来说作文带回家写，但他还是愿意两人一起写好。我觉得他教同学学习的行为一个是寻找自身的价值感，另一个也看到了他的感情型。）

回到家后，我说十点多了，你赶紧洗澡睡觉吧，他说不，我要把作业做好。然后开心地拿出当天考的数学卷和同学家做的作业，说：妈，我今天数学考了70分，这是我今天在同学家做的作业。看到了他发自内心的开心、满足。我接过试卷打开看，前面都是√，夸张的说道：哇，你是怎么做到的呀？全都答对的呢。他说：我也不知道。我说你看到是什么感觉呀？他笑而不语。我说：很开心吧？有成就感吧？他听了笑得更开心了。我接着又说：妈妈也真心为你感到开心，相信你付出肯定有收获的，坚持努力学习，成绩也会越来越好，你觉得呢？他点头。

（我觉得他只要开心，被人认可，觉得自己有价值，不比别人差，他就会有动力去学习。而且现在心态也调整好了，不会像以前一样，一定要最厉害，拿第一，要是以前，他考70分是不会这么开心的，因为第一他与上学期期末比，他的成绩并没进步，第二他的分数肯定不可能排名靠前。但看到他那会知足的笑容，良好的心态，远比考高分更让我开心。我觉得这都是那您那儿上的暑假班的功劳啊，让他在那时找到第一的感觉，满足了他的这个需求。）

然后我又看了作业，夸他字写得很端正。他收回去后，又拿了一本书，继续去完成阅读作业。阅读作业完成后，他又做了数字游戏。我看都十点半多了，我说你明天再做数字游戏吧，现在要赶紧睡觉了，要不然明天早上起不来要迟到的。他说没关系的，你明天早点叫我起床好了，我等会还准备磨珠子呢。我说你再不睡，身体会吃不消的。林老师说过：晚上睡着后大脑会自动生成一种液体，清洗大脑，如果晚上睡眠时间不够，今天大脑里的垃圾就会清理不干净，明天你大脑堵堵的，上课知识就很难输入大脑中了，因为脑路垃圾没被清理干净堵了。他说这样啊，那我就打磨一会会儿。磨了约五分钟，我就提醒他快11点了，赶紧睡觉吧，明天再磨吧！然后他就去洗洗睡了。

因为晚上睡得晚，早上六点半闹钟没闹醒他，直到七点还没起，我就去叫他了。然后赶紧洗漱吃饭。吃完饭穿袜时我问他，昨天同学妈说你作文还要操到作文本去是吗？他说：我写好了呀，还要操到作文本去啊？这也太坑人了吧？我昨晚都写了三遍了。我说：你昨晚都写了三遍啊！这也太认真了吧！你真是个好学的孩子啊！并竖起了大拇指。我接着说道：我知道你写好了，那老师有没有要求作文要写到作文本上，然后今天要上交啊？难道你准备把写在草稿纸上的作文上交啊？你说怎么办呢？他不说话。我说要不妈妈给你读，你写，这样子可以快一点，你觉得怎么样？他听完就翻开作文本，把写好的作文拿出来。我就赶紧给他读，那会儿我只管读了，也没注意看时间，写着写着，后来快写完的时候，他爸说了一句快迟到了，作业做好了没啊？然后还差几个字，他就不写了。赶紧整书包去上学。结果迟到了。

（我觉得那会开始他是有点不想抄的，但最后现实型加感情型出来了，老师是要求作文写作文本里的，是应该抄到作文本中的，不抄老师会批评的。但后来爸爸提醒上学快迟到了，他果断决定先不抄了，去学校再抄，先去上学。迟到不但会被老师批评，还会影响上课，和班级荣誉。我觉得这都是现实型和感情型啊。）