【语文教学】我打算这样教《词四首》

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九年级语文下册第12课，是四首词，我打算尝试进行整体教学。

第12课有四首词分别是：范仲淹的《渔家傲  秋思》、苏轼的《江城子  密州出猎》、辛弃疾的《破阵子  为陈同甫赋壮词以寄之》和秋瑾的《满江红》。四首词既有许多相同之处，又各有不同点，适合做群文阅读。

我打算这样设计四首词的教学：

一、导入新课

大家对于词已经不陌生了，回想一下，我们已经学过哪些词？词和古诗有什么不同？今天，让我们一起走进词四首，感受词的魅力，体会词人的情怀！

二、学习词四首

第一环节，通读四首词。

1.学生通读四首词三遍，读准字音，读准节奏。

问：读完四首词有什么感受？（重视学生的初读感受。）

2.指名朗读四首词。

指名四位同学的那个朗读四首词，纠正读音个节奏。

3.听四首词的朗读录音。

让学生听准字音，听准节奏。体会词的不同情感。

归纳读词方法：语速缓一些；节奏准一些；感情投入一些；读出抑扬顿挫。

4.再次练读四首词。

第二环节，“我的发现”。

让学生细读四首词，透过字的表面深入理解词的内容。

发现的顺序：局部――整体。

师以《渔家傲  秋思》为例，给出事例：

                        渔家傲·秋思

                            范仲淹

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

局部发现：

我发现“塞下秋来风景异”这一句交代了时间是秋天，交代了地点是边塞，并且点出边塞地区与内地风景的不同。

我发现“衡阳雁去无留意”一句，点出了边塞地区环境的恶劣，大雁都一去不回，毫无留恋之意。

我发现“四面边声连角起”时边塞特有的声音，特有的风景，有一种苍凉、悲壮之感。

我发现“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”一句写出了将士们内心的矛盾：既要驻守边疆，保家卫国，又有浓重的思乡愁绪。

“羌管悠悠霜满地”一句写出了边塞秋天之夜的悲凉，触发将士们浓厚思乡情绪的缘由。

“人不寐，将军白发征夫泪”一句写出了将士们驻守边疆时间之久，已经两鬓斑白，依然不能回家与家人团聚。

整体发现：

这首词通过作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图。表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫思乡却渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪。

2.学生根据老师提供事例方法，对其余三首词进行发现。

3.同桌之间交流各自的发现，看看谁的发现最多，谁的发现更有道理。

4.全班同学交流发现，加深对四首词的理解。

师在关键处给予点拨。

第三环节，比较四首词。

从不同角度比较一下，四首词有什么相同点和不同点。

学生交流，师生共同小结。

第四环节，背诵四首词。

背诵积累是学习诗词的重大使命，让学生背会，并且准确默写四首词。

三、全课小结

总结语略