有困惑才有思考 有思考就有哲学启蒙的土壤

——每个孩子都是天生的哲学家。

柏拉图有一个终极三问：我是谁？我从哪里来？要到哪里去？

这三个问题从一千多年前一直到现在，还没有人真正能够给出一个定论。

家长们都有过被孩子”十万个为什么？”问倒的时候，提问和思考本来就是孩子的天性，儿童也有自己对周围世界和自我的积极探索、思考、认识和解释，在儿童与周围世界交互作用的过程中形成和发展的思考，其实就是很好的哲学启蒙。英国教育学家罗伯特费希尔说，6岁以上的孩子就可以通过谈论哲学，发展批判性和创造性思维。

”对于孩子来说，了解和接触哲学家的思考方式可以在年幼的心中埋下思考的种子，获得自由思维的能力。“讨论哲学不但可以提高孩子们的智力，还可以赋予他们成为积极的、有想法的人所需的技巧和信心。《哲学家写给孩子的二十封信》是荷兰哲学家斯汀娜.彦森通过书信的方式专门解答儿童困惑，引发儿童探究哲学思考的优秀哲学启蒙读物。

该书从生命的意义、情绪的探究，到科技的变迁，斯汀娜将10余位哲学家的经典理论信手拈来，将古老的哲学智慧与现代的生活思考融合在一起，变成了一封封温暖又富有哲理的回信，解惑每一个小孩子心中的大问题。

01 平等与儿童对话  树立正确的儿童观

儿童对于他们所处的这个世界有着自己独特的思考与认识，斯汀娜.彦森始终坚持这一立场。当孩子们的困惑毫无保留地坦露在她面前时，她总是首先给予理解、尊重、共情，但与此同时仍然坚持正确、积极的导向。

例如：在孩子因为被同学抢了自己的创意获得老师的奖励想报复别人时，作者说：我十分理解你的感受！不过，你的确不能那样做！她引用了培根的话来开导孩子原谅对方：“采取报复行为只能使你与对手平起平坐，而原谅你的敌人将使你比敌人高出一筹。”

书中每一封信的开头，也总是会看到这样的词语：我很理解你，但我还是要......。

02 发展儿童的批判性和创造性思维

儿童哲学的思考主要目的是发展孩子的批评性、创造性思维方式和态度，帮助孩子成为有创见、善思考、更理性，更完善的个体。

作者摒弃了一板一眼的哲学语言、高深难懂晦涩的说教，在文中看似关乎宇宙、生命、人生等等的宏大命题，却经由一幅幅充满童趣和色彩的图片、调皮和生动的文字来展现哲学的思考。

书中有一位孩子因为自己奶奶去世后，与斯汀娜探讨关于死亡的思考。作者以浅显易懂的语言告诉孩子死亡是每一个人的必然结果，不必将其视为洪水猛兽，但同时又以深入浅出的方式告诉他两派探讨哲学的观点“禁欲主义”与“享受主义”的不同，启发孩子思考，自己去寻找答案。

03 保护儿童的天性  鼓励儿童思考

儿童对周围一切不熟悉的事物都会感到稀奇，在《哲学家写给孩子的二十封信》里，不论孩子们提出什么样的问题，作者都十分诚恳地考虑他们的疑惑，她尊重、理解、共情孩子们的感受和探索，并且鼓励他们积极思考，她给予他们主动权和充分表达的机会，让他们敢说、能说、想说，形成了良好的互动。

该书的作者斯汀娜·彦森（Stine Jensen）是荷兰哲学家和文学理论家，有着非常丰富的教学经验。她很擅长用巧妙的板块设计把简单的书变成妙趣横生的课堂。在书中随处可见充满童真、童趣的插画，让阅读的过程极为愉悦；大块的色彩，也如魔法一般让内容的各个环节主次分明，清晰利落。虽然这是一本写给孩子的哲学书，但文中20个哲思短理，谁说不是我们每一个成年人也需要的思考呢。