疫情空袭，却为我们带来优秀习作的点滴铺垫

　　 福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。这句话在这里真的很应景。

        2020初春，本该是一年中祥和欢乐的开端，可随疫情空袭，我们不得不被困在家里不能去上课，然而，就是宅在家里的日子，让我们霸小六一的孩子收获意外的惊喜，确切的说，是让我这个霸小六一的语文老师，收获了意外和喜悦。

        由于支教，今年的六年级，我和坝桥的孩子一起度过。

        近十年没在乡村小学任教了，怎么这次回来，感觉孩子们咋这么……

        不说阅读分析，一道题仅用一个词，一个短语来回答吧，但说作文，那叫一个利索，语不成句，文不成章。孩子们写作文时，语言总是那么干巴巴的，既苦涩又清浅，一篇作文写下来，也就那么几句话，空落落的大话套话，整篇文章读完你都不知道Ta说得啥⊙∀⊙？还总会把孩子们愁出一头大疙瘩。

        怎么办呢？今年就是六年级了呀，我们可是小升初！毕业班呀！

        唉，着急也不是办法。

        接下来的时间，我带着孩子们一起借助课文，一起练习阅读分析，教孩子们使用思维导图去分析和梳理文章思路和重点。渐渐的，孩子们的语言愈发完整了，越来越能说到点子上了，我心里的大石头也渐渐的越来越轻巧点。

        而此时，我知道，我们重整习作的契机来了。由于在课堂上，我一直注重以文本为例子，以思维导图为揪手，带领孩子分析作者的写作思路和方法技巧，这时再引导他们如何写作文，孩子们都是有灵性的，渐渐的，明白了文章需要故事去支撑，需要写法去充实。他们知道了什么是“一波三折”，什么是“故事山”。

        好了，写文章文章貌似有话可说了，可是句子还是那么干干巴巴欠缺了一些生动。然而，就在一次直播课上，我给孩子们出了一道题，用“没收”说一句话。孩子们只一思索，立马，信息群里跳出一行行文字:“妈妈没收了我的手机”。“老师没收了我的玩具”等等等等。我笑了笑，出示了一句话:“雨过天晴，太阳没收了地面上的水洼”。这下好了，看孩子们层出不穷的小心思吧，下图中都是孩子们的“没收”句，你是不是也觉的有些小小的诗情画意了呢？是不是也会被孩子们的灵性所折服呢？

我暗自欢喜，这也太棒了，我便以此入手，继续带孩子写句子，找灵感，培养他的自信心！于是……

呵呵，看吧，我们还行吧坝小的学子，霸气吧！

嗯，塞翁失马，焉知非福呢？疫情还真给了我这个被困在格子中的孩子王一些恩赐呢！