情绪冷静，做一个温柔而坚定的老师

上午一、三、四节课都是在五年级，第二节是在六年级，上课前，五年级学生一直在吵，我就站在门口等着他们看安静下来，争吵声越来越大，我就扯着嗓子开始压制着他们的声音，第一节课上课让学生过关三首古诗，两个三个都不会我就说：“你们再背十分钟吧，咱们再开始过关。”但是背诵结果还是很不好，一共三十个学生，只有六个学生背会，那一刻就感觉是不是自己的方式真的有问题，可是上周五讲古诗的时候学生们也一直在回应我，听的还是很不错的，又留了一段时间让他们去背记，开始效果更不好了，班里面还一直有人说话，给我的情绪可不好，整的我很暴躁。

教育过程中遇到的一地鸡毛、种种问题让我很焦虑。给自己太大的压力和太多的焦虑。于洁老师的“只问盛放，只问深情，只问初心，只问勇敢，不问西东”的境界是感动的。我们的教育缺的不是完美的理想的教育理念，也不缺高科技的教学条件，缺的是从心里给出的真心、正义、无畏和同情。但是我目前水平还是控制不了情绪，不能冷静去处理问题，过于急躁和焦虑。

下午上完课因为三个班的学生最近一段时间学习效果都不是太好，做了一张试卷，考的结果一个比一个惨，情绪更压制不住了。下午也跟其他经验丰富的前辈们一起聊天，也从中理解一些学生，学会啦了一些方法。

在班主任管理中我看到这样的话：我们面对的每一个学生都是世界上独一无二的，所以孔子说要因材施教；我自己每一个人也是世界上独一无二的，所以我也要寻找到那个最好的自已，而不是一味地模仿复制。一次次的失败，一次次的历练，才能成就最好的班主任。

当我们愤怒着学生上课不好好听课，木愣愣地反应迟钝，却很少意识到他们从早上7点多到傍晚5点多除了上课就是在做作业，连上厕所都是匆匆忙忙的，年复一年日复一日，他们的生活两点一线何其枯燥单调，厚重的眼镜片后没有了少年人的灵气光芒。