学习《不肯进教室的学生》有感

“不进班的学生”是当下学校普遍存在的一种现象，“欲知故乡事，必到故乡行”，探讨其背后存在的原因，有的放矢，有针对性的解决问题，是我们解决问题的第一要素。

爱不仅是一种情感表达，更是一种教育智慧，甚至教育情怀的体现，爱孩子不仅需要激情，更需要站在孩子的角度思考问题，爱孩子就要了解孩子，观察孩子的表达，你孩子平等沟通，召开班会，了解孩子的心理动态，才会实施有效的教育。

面对孩子不进班的情况，我们更要蹲下身子，富有爱心，富有耐心的倾听孩子的表达，倾听他们内心的声音，实现和他们的平等对话，让他们幼小纯洁的心灵在我们的面前展露无余，有投入就会有回报，有清风就会换得细雨，了解观察工作做得深，观察工作做得细，谈话谈得入心，教育的效果就会水到渠成。

优秀学生的习惯是相似的，后进生却各有各的原因：有的孩子生性孤僻，需要我们爱的无私浇灌，需要关爱的长久滋润；有的孩子长期和长辈（爷爷奶奶姥爷姥姥）在一起，隔代亲的缘故，在溺爱的环境中长大，自私自利唯我独尊，骄纵蛮恨，眼里揉不得半点沙子，在自己的精神世界里独来独往，耐心的教育和强硬的措施相结合就显得尤为重要；有的孩子家庭困难，在缺乏关爱的环境中长大，自卑怯懦，始终自觉低人一等，性格与他人格格不入，融入不到大环境中，产生分离焦虑势在难免，让他们实时的参与班级活动，分配给他们一定的角色，及时的给予他们积极性的评价，温馨班级的环境，开展一些主题教育，观看一些彼此温馨关爱的电影，创设温馨舒适的班级氛围，都会使孩子尽早的融入到班级之中来。

观察了解要细，教育关心要深，谈话关爱要平，对症下药要准，环境塑造要温，教育效果定胜。