观《放牛班的春天》有感

一次偶然的机会，我接触到了这部影片，它并不长，正片只有一个半小时，可就在这短短一个半小时内，它却传达了远超它时间所存在的意义。

影片是由一部日记的回忆展开，在影片拉开序幕时，一座阴森、封闭的学校便出现在我们面前，而这时新来的学监马修已经到了。他刚到学校时，便发生了相当恶劣的一幕：一位学生用石头砸伤了一位老师的眼睛。拉齐校长在知道这件事后，瞬间火冒三丈，召集所有学生，准备严惩凶手，他喝斥学生让犯错误的人主动站出来，见迟迟没有动静，便命令新来的学监马修随机点人，虽然马修极不情愿，可迫于校长的威严，只能屈从地随机选了一人。可当名字报出后，学生们哄堂大笑，校长也露出极不自然的神情，显然，这个人绝不是那个扔石头的学生，可尽管如此，那名学生仍被关了禁闭。这便是影片的开头，它给我们展示了学生的顽皮和教师的暴力，想让这种用“替罪羊”的手段逼出“凶手”，显然是不可能且荒谬的，可学生和教师似乎都习以为常，除了马修之外。暴力永远不是解决问题的正确途径，尤其是对这些“三观”尚未成型的学生来讲，他们并非生来便是恶魔，只是缺少了合适的引导。

在马修第一节课上，学生们便公然挑战他的权威，学生们抢走他的公文包并四处传递，面对学生的捉弄，马修并没有像其他教师那样暴力镇压，反而在拉齐校长面前替学生掩饰，使他们免于惩罚。在找出弄伤教师眼睛的学生时，马修充分与他进行了交谈，并用了一种更为温和的方式来惩罚他——罚他去医院照顾受伤的教师，直到他痊愈为止。这种充分交流的方式，无疑缓解了师生之间的矛盾，缩小了他们之间的沟壑，与之前关禁闭、体罚等手段相比，这无疑更为有效，可以使学生充分认识他们所犯的错误，更好地引导学生向上向善。

在一次平常的晚间查寝，马修听见了学生在唱歌嘲笑他，但马修并没有批评他们，反而鼓励他们唱下去，并且还耐心地纠正他们的发音。之后在上课时，他准备组建合唱队，他按高中低音将学生分组，并视情况分配给学生任务，在这过程中，他发现了有着天使脸蛋和魔鬼心肠的皮埃尔的歌唱天赋，于是给了他在合唱队中安排了一段独唱。马修的发现与培养无疑给了皮埃尔很大的鼓励，为他以后的成功埋下了一颗希望的种子。

合唱的部分是影片的高潮，也是马修教学过程的展示，但与这片段相比，我认为结局的部分更有启发意义。马修辞职离去，他看见路上空无一人，心中满是失落，可在听见学生们合唱的声音响起，从窗口飞出大量的道别赠言信时，他笑了，这是充满幸福的笑也是对学生的成长的喜悦。这也说明，当你真诚地对待学生，他们必将回报于你。

这部影片对广大教育者有极大的启发意义。用体罚、关禁闭等暴力手段对待学生时，得到的只是记恨与悲剧的再现，当你的眼中下意识的认为学生是差生是捣蛋鬼时，你会不自觉的用对待差生的方式对待他们，当你以平等的探索的眼睛去对待孩子的时，你会发现每个孩子都是一个天使，只是身上沾满灰尘，等待着良师去洗涤。教师要用温暖善意去对待每一位学生，努力营造一个良性的教育氛围，只有这样，学生才能更好地发展，教育事业才会更为地振兴，国家才能不断地强大！