给老师们的一封信——在研体中成长

亲爱的老师们：

        大家好！

      今天，我参与语文教研活动，收获颇多。我想，大家也有收获。

      敖显荣老师的作文课，与其说是在给学生上作文课，不如说是在教我们怎么进行快速作文教学。快速作文，其实就是教给学生写作技巧，让学生在短暂的四十分钟完成一篇作文 。根据不同类型的作文，快速写作方法不同。但归纳起来就是：一审，二抓，三写，四改，五检。

      我们就拿写一件事来说：首先是审题，如何审题？这是关键，找到文章题眼（中心词），抓住中心，再围绕中心，选择能突出文章中心的典型材料。选材过程中，我们选择几个事例，从中找出最突出的一个事例或两个事例进行叙述 ，在叙述中，重点让学生学会如何通过环境渲染气氛，为故事做铺垫，再具体叙述经过，经过部分，要让学生明白，写事的文章离不开人，同样，写人的文章离不开事，但有所区别，写人的文章重点在人，写事的文章，侧重点在事。把握中心，就不会写偏。要写具体就要抓住人物外貌，动作，语言，神态，心理来突出中心。写事的文章中，为了故事的需要，可有一两句描写人物外貌的句子，但这一两句一定是为文章中心服务。快速作文是在学生有一定词语，句子积累的基础上，有一定写作技巧的基础上，对一节课如何写作的一个归纳。学生只有多写，多训练，才会文思泉涌。

      黄念老师与李如意老师以同课异构的形式，给大家展现了两堂不同风格的课。从课中，我们不难会发现，每个老师都认真的进行了备课，黄念老师， 一个刚走上讲台不久的老师，能有这样的课堂，可见她很用心，课前做了很多功课。李如意老师的课堂，如同一首舒缓的乐曲，将大家很自然的带入其中。她不仅在课前备了学生，还对学生进行了预设，这一点是我们值得学习的地方。

      作文，是我们教学的难点，我们需要不断研磨，才会有所突破，对于我们而言，这就是一个小课题。我们怎么去攻克呢？需要大家共同参与，群策群力，只有这样，才会有突破。对于每位老师中肯的提议，我们可以取舍，认为有帮助的就吸收，认为不适合自己课堂的可以去掉。取他人之长，补己之短，让自己的课堂形成独有的风格。这就是教研目的。

      课堂是有缺憾的艺术。这门艺术，需要我们不断研究，不断总结，在研究，总结中提升教学能力。

提前祝老师们周末愉快！

          你们的合伙人：焦胜琪

                2021年10月28日