教师的幸福感

                                        教师的幸福感

爸爸：女儿，你长大了，要做什么呀？

女儿：爸爸，我想做一名老师。

爸爸：为什么呢？

女儿：因为老师可以不用考试，还决定着我的分数。

儿时的我们不仅仰慕老师的无所不知，还嫉妒作为老师的“权利”。慢慢地成长中，多少次走过老师的老师的办公室，无数次地看到那伏案专注的背影，明白了老师的“台下十年功”。进入大学，学了师范，更多地关注了教育界的奇闻趣事之后，方知所有的“春蚕”、“太阳”、“红烛”美誉的背后皆是他们无私的奉献和独守的清贫。然而，初入社会的我们依旧怀揣着育人的梦想，满怀激情而又忐忑地站在了神圣的三尺讲台，因为知道，责任是什么。

青灯黄卷，枯燥单调，如影随形的工作负荷和成绩压力，再丰满的梦想也抵不了骨感现实的吞噬，湮没了激情，消耗了干劲，可幸，心依旧，灵魂犹在。“千钧一发”之际，我认识了新教育，一股激情，一份诗意油然而生，立志做一名幸福的老师，过一种幸福而完整的教育生活。

在《致教师》一书中，朱永新老师告诉我们，喜爱自己平凡的工作，并坚持不懈地在工作中实现自我，变会让每一个普通的时刻，每一个平凡的日子与幸福相伴。回首自己的教育往事，翻阅曾经的教育日记，原来我的幸福感源于学生的成长，源于自我的进步。

站在讲台上，环顾学生，一双双渴求知识的眼镜，一束束凝聚的目光，便是幸福；师问生答，热闹而又有序，畅所欲言，但紧扣主题，便是幸福；作业本上红笔的批注和更改，赏心悦目的字迹，便是幸福；发下成绩单那一刻，看到洋溢在学生脸上的笑容便是幸福。教书之人，当有此幸福。

调皮捣蛋的学生，误入迷途的学生，在你的劝说的，浪子回头；心情低落的学生，在你的安抚下，豁然开朗；趾高气扬、迷失自我的学生，在你的教育下学会谦虚，这便是幸福。育人之人，当有此幸福。

从英语跨入语文，跨入生物，抛弃课堂上的ABC，适应语文的“之乎者也”，懂得了神秘的血液循环，新的领域突破自我的畏惧，改变固守的厌倦，调整不满的情绪，从不喜欢到适应再到努力做到更好的挑战，我成功了，便是幸福。

每天闲暇之余重温英语著作，坚持每天阅读书刊，在尝试新科目的同时不忘自己的专业知识；无课之时，积极观摩其他老师的课堂，虚心向有经验的老师请教；茶余饭后，阅读文学经典，提升自己的语文素养；外出学习、培训，开阔自己的眼界。我成长了，这便是幸福。

罗丹说：“工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在”。我想说：“认识了新教育，走进了新教育，我们也找到了幸福”。