成长是最好的奖励

——李镇西老师教育人物见/闻/录随感

大夏赠书

昨天又随着李镇西老师的娓娓诉说认识了魏书生和李希贵两位教育家。刚才特意数一数在李镇西老师这本《成长是最好的奖励》教育人物见闻录书中，我要认识多少李老师笔下的优秀教育家。一共有36位呢！今天我还将认识书生意气的程红兵，就像程老师序中说的那样，李镇西老师写的人物，总能把你带进他们的世界，与他笔下的人物共同遭遇相关的事件，共同享受快乐、痛苦、共同思考相关的问题。

读李老师笔下的故事总是那么亲切，就像李老师坐在对面跟你讲述他与各位教育家的故事。那故事好像刚发生一样，他谈自己刚听说魏书生时，魏书生老师让学生写日记，他也让学生写日记，魏书生老师让学生画“语文知识树”，他也让学生画“语文知识树”，魏书生老师让学生办班级日报，他也让学生办班级日报……学着学着他发现有的东西可以是魏书生式教育，却成不了李镇西式教育。任何一个教育家都是唯一的、不可复制的。于是他学其优秀教育家思想，将其思想融入自己的实际教学和教学个性，他也成了一名优秀的教育家。他结合自己的经历给正在成长的青年教师提一个醒:向优秀教师学习，主要是学习其教育思想，而不是机械的照搬其方法；而且先进的教育思想必须与自己的教育实际和教育个性相结合，只有这样才能将别人的精华融进自己的血肉。

读到这里我不禁想起自己的两次赛课经历。第一次2014年语文教科版教材课改赛课，自己那天去县里讲的是一年级的课，用的班级又赶上班主任老师家里有事，别人代理上课。一年级学生好动，上课的时候有的学生都跑到桌子底下玩了，面对这样的情况我没有慌张。就像对自己班级学生一样，提醒他听课，完全没有因为赛课而忽略他。我关注的是每个学生的情况，不断的鼓励他们，并用多样化的评价语言评价他们。没想到我无意中关注每一个学生与评价的做法，竟然被县教研员把我这节课选为全县的示范观摩课。还有2020年的德育实践课，这次我用的班级学生素质非常好，他们小组合作有序，发言时语言表达清楚有条理。可是，课堂上有个男孩有些胆怯，我又不断的鼓励他，最终他在课堂上也能自信的表达自己的看法。在鼓励他的那一刻，我忘记了这是赛课，我的眼里只有学生。一节课轻松愉快的结束了，下课后课上表现最棒的那个女孩，特意走到我面前告诉我:“老师我还想让您给我们上课。”我热情的欢迎她来我们祥顺镇中心校做客。我不知道德育部领导怎么看我这节课，但是当时我的感受就是这节课我上的非常轻松，学生也非常轻松，我们配合的非常默契。

送走学生后，我才去注意下面的听课老师，看见领导们面带微笑交流着，不知道是在闲聊还是在说我的课。我这个人呢，没有走上讲台时，很紧张很不自信，但是只要我走上讲台我就会忽略听课老师，眼里只有学生，这样就不会受到他人情绪影响。休息一会到了反思评课阶段，出乎意料我的课又受到了表扬，评课老师具体怎么说的我忘了，只记得她们说我的课让人听完很舒服。虽然没有特别的教学亮点，但是耐听。亲其师信其道，很高兴自己能给学生营造轻松的课堂氛围，让学生能身心舒畅的坐在我的课堂和我一起学习。今天读了李镇西老师的书，才明白我们是学习优秀教师的思想，把其精华融进自己的教学才能有血有肉。提到教育家魏书生，我在2014年有幸一睹真容，个子不高，长得有些清瘦。但是腿脚特灵活，在给我们做讲座的时候全程站着，说话幽默，说到高兴处手脚并用。这又岂是别人能学的上来的。

2014年5月10日聆听教育家魏书生讲座

李希贵老师就是这样一个有着自己思想的教育专家。李镇西老师评价他为“改革先锋”。李镇西老师这样称呼李希贵老师:从“李局长”到“希贵”，而李希贵这样称呼李镇西老师:“李老师”到“镇西”再到“老先生”。称呼的改变正是他们教育火花碰撞的过程。教育家李希贵不管是当局长还是校长，在他心中，学生永远占据着崇高的地位。因为心里装着学生，所以当教育越来越眼花缭乱时，他不会忘记教育初心:教育究竟为了谁？当我们讨论诸如“办学目标”“教育目的”时，我们眼中的“办人民满意的学校”“为了一切学生”等，“人民”是谁？家长还是领导还是社会？“为了一切学生”好像指向明确，其实很模糊甚至空洞，因为“一切学生”在这里是一个集合概念。希贵则认为，我们不应该让一个个孩子消失在“人民”和“一切学生”的概念中，应该追求“面向个体的教育”。所以，李镇西老师在我们大谈“教育家像我们走来”的今天，他说现在如果有人问我:“中国当下究竟有没有真正的教育家？”我会这样回答:“不多，但李希贵或许可以算一个。”

最后借用李镇西老师的话，结束今天的读书感悟:“我们的教育必须改变，必须变得更加充满人性，充满民主。要做到这一点，就必须要求我们的教育工作者，从善待每一个学生开始，从善待每一颗心灵、每一个生命开始，去做好教育工作中的每一件事情，让教育因民主而充满爱，因爱而走向民主。如果我们都从自身做起，从点滴做起，从现在做起，那么我们的民主教育就成为可能。”