1月4日

不知不觉2020年已经过了四天，我没有做成一件让自己满意的事。明天开始期末考试，去阿亚格加依监考。今天模拟考试，考了数学， 又是我值日，下午看班，一下午也没复习什么，有点失败。

为什么时间过去了，大家也都在记，可效果却不明显呢？可能我因为全班一起，差的跟不上，好的原地等，所以忙碌却没什么效果。

总想着改变策略，可到头来只是想想，还是这么低效率的带着。也不是没有一点收获，这一年多还是摸索出了一些经验。

一、日积月累

1.每天写日记

断断续续也让他们写了几个月，当然参与人数只有60%，完成率也只有60%。效果有，弊端也明显。

以前只有一半人考试写作文，写的这一半里面还有一半以上抄的阅读。现在大家都写作文，但写的里面90%都是离题作文，也就是日记。

前年我说不会写作文的，开头、结尾自己写，中间抄阅读。他们还真听了，有一次月考，几乎清一色的都是超阅读，连成绩好的也懒得自己写。好不容易才纠正过来。

去年我说，平时把日记当作文写，考试将作文当日记写。为的就是能自己写，而不是抄阅读，或者干脆不写。离题作文好歹还有15%的分，抄阅读那就是0分或一分了。

事到如今，还有那么几个抄阅读或者写那么几行字。就只有几个可以写出勉强能看的作文。

今年又应该变了，在写日记的基础上，应该每周上一节作文课，现场写作文。而一周所记的日记就是素材，训练他们灵活利用素材的能力。写日记培养感情，习作锻炼技巧，作文就是日记与习作的结合，感情与技巧的融合。

2.每日学习

有一个月，我要求他们每天给自己定一个目标。

词语记多少个，古诗词记多少句，数学做多少题，午写、日记每天写。

目标由他们定，而我来监督。后面觉得有点累，又让几个班干部帮忙监督。

一开始还不错，大家都有兴趣，后来由于我懒了，放权给学生，结果他们都松懈了，完成天数大打折扣，普遍在30%~60%之间。

但即便是这样，看拼音写词语平均还能拿6.9分。数学更是长进明显，和三班平均分只差两分，第一次班上最高分超过了三班。要知道以前我们班最高分在五十多时，他们班最高分能上八十。三十分的差距一个月内就缩小并超过，这不能不说是每天做题的效果。

一个月后，但我放弃，并不在管这些时，他们也就彻底放纵，不在每日积累做题。

上次月考就打回了原形，数学平均分比三班少了十分，语文平均分也少了十分。

经此一回，我算是知道了，他们的学习是靠我逼的，成绩也是我压着上去的。完全不可能让他们自己学，他们也没有这意识。

家长不重视学习，回去也没人督促，如果学校再没人逼着赶着他们学，他们只会越来越差的。所以这两周，实行记不完不回家，倒逼着他们学了十来天。但也只是让90%的人动了起来，70%的人有效果。

在我实行的这几周里，因为跟他们的利益有关，他们总还是愿意学的。将目标细分，具体到每一天每一节课，几个词语，一句话，一道题。他们还是愿意接受，也能够接受的。这在以后还可以借鉴。

新的一年，也将有新的学期，还可以慢慢的摸索更好的方法，慢慢的改进原有方法。