邵恒头条 012 | 什么才是真正的公平？

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材料一

• 近两年在加拿大，篮球已经成了一个热门运动。
• 《纽约时报》上发表了一篇评论文章，叫做《加拿大成为了篮球工厂》，作者是《纽约时报》的体育专栏作家 Michael Powell。
  • 这篇文章指出来，传统来说，加拿大最受欢迎的体育运动一直都是冰球，冰球的地位就好比说是国王。但是篮球在加拿大，现在的地位就相当于是王储。在年轻人当中尤其受到欢迎。在加拿大，想看 NBA 的决赛的年轻人数量，已经超过了想看冰球全国总决赛的人数了。比如多伦多、或者是挨着多伦多的美西沙加，这些城市不仅球迷很狂热，而且还有大量的篮球人才。来自于这两个城市的 NBA 球员，现在总共有 11 个。这个数量跟来自于纽约的球员，已经不相上下了。而且，在这些地区的高中里，有不少教练都在寻找下一代的篮球人才。

• 一般人认为，篮球在这些地方火起来，是因为这是多伦多猛龙队的基地。明星效应，让这些城市的年轻人，对篮球有天然的热情。

• 作者认为从一个更长远的角度来看，这些城市成为篮球人才的输出地，其实还跟移民有关。这些地方有大量来自于世界各地的移民，比如苏丹人、巴勒斯坦人、埃及人、喀麦隆人等等。

  相比起冰球来说，篮球对于移民是一个更加友好的运动。大部分的移民，都是还在奋斗阶段的工薪阶层。冰球是一个贵族运动，购买装备、加入俱乐部都需要昂贵的费用，对工薪阶层是一个负担。但是篮球就不一样了，只要你有一个球、有一双球鞋，你就可以参与。在加拿大一些高中的篮球培养项目里，来自于苏丹和喀麦隆的年轻移民，就特别常见。

• 篮球在加拿大火起来，这件事并不是一个偶然。冰球设置了一个很高的文化和收入壁垒，但是篮球是一个开放的竞争赛场。从这个角度来说，篮球，是一个机会更公平的运动。

材料二

• 在哈佛大学，捐赠人的孩子有更高的几率被录取。
• 得到《商业洞察力》课程的主理人刘润老师提出了一个有意思的分析视角：

我们在讨论公平的时候，其实经常混淆三个概念，就是公平、公正、公开。我们要讨论一个机制公不公平，首先应该是用同一把尺子，来衡量公平这件事。

1. 到底什么是：公平，公正，公开？

1.1 公平

• 高考结束，有很多关于高考的讨论。其中一个，已经讨论了 40 年：那就是用一场考试来决定一个人的一生，公不公平？要讨论这个问题，那就要首先理解什么是“公平”（fairness）。

  公平，就是用“同一把”尺子丈量万物。我用分数要求你，也用分数要求所有其他人，一视同仁。这就是公平。公平的核心，不是用了“哪一把”尺子，而是用了“同一把”尺子。

• 什么叫不是“同一把”？

  • 举个例子：妈妈对哥哥说：你怎么不把东西分给弟弟吃？哥哥说：因为弟弟也没有分给我啊。妈妈说：他不一样，他是弟弟。这就是不公平。妈妈用了两把尺子：用分享丈量哥哥，用独享丈量弟弟。

  • 再举个例子：老板说：张三你这个月没完成业绩，没有奖金。张三说：那李四也没完成啊。老板说：他不一样，他很努力。这也是不公平。老板也用了两把尺子：用功劳丈量张三，用苦劳丈量李四。

• 回到高考。高考公平吗？那就要看，高考是不是用“同一把”尺子，丈量千万学生。答案是：是的。高考用“分数”这唯一的尺子丈量所有学生。高一分，清华北大；低一分，明年再来。谁也不能作弊。学生作弊退考，老师作弊坐牢。

1.2 公正

• 你可能会质疑：那为什么要用“分数”这把尺子呢？为什么不用“素质”的尺子？为什么不用“美德”的尺子？或者身高？甚至扶老人过街的次数？这就涉及第二个概念：公正（justice）。公正，就是选“哪一把”尺子来丈量。那么，到底选哪一把尺子来丈量，才算是公正，甚至是正义呢？

  • 美国的私立学校，是自主决定用“哪一把”尺。每个学校手里拿着一把不同的尺，甚至是一组套尺。

    • 比如哈佛，手上拿着一组套尺：分数这把尺很重要，社会活动这把尺很重要，体育特长这把尺很重要，背景多元化这把尺很重要。当然，家里有钱并愿意捐款这把尺，也很重要。因为捐款有助于学校发展。

  • 你可能会义愤填膺：我没钱就没资格读哈佛吗？成绩好，但是没钱捐款，就要被有钱人挤掉名额吗？这不公平！首先，我要纠正你，这不叫不“公平”。只要“捐款优先”这个规则是一视同仁的，对所有人都一样的，那这就是公平的。但你可以说，这个规则不“公正”。

  • 公正，是一个有关价值观的问题。谁也未必说服得了谁。那么核心问题来了：谁有权“定义”公正。在这件事中：哈佛。
    为什么？因为哈佛是我的，不是你的。我对哈佛的成功、失败负责。如果因为“捐款优先”的规则，哈佛遭人唾弃，再也没人报考，招不到好学生，最后倒闭了，损失的是我，不是你。我承担责任，所以我制定标准。

  • 公正，有关价值观。它的本质不是“你对还是我错”的问题，它的本质是“谁有权做选择”的问题。每一所学校，都有权定义自己的“公正”。

  • 那么，有没有办法让中国的每所高校，和美国一样用自己的套尺招生呢？这听上去，更公正啊。
    有可能。但这会极大增加“维护公平”的成本。美国有很完善的诚信体制和严厉的司法体系，在这种情况下，仍然发生了斯坦福受贿事件。
    那么如果在中国，让每个高校自主“定义公正”，带来的问题，可能会远远超出你想象。如果监管不力，会有无数学生在“不公平的公正”中，被绝望地改变人生。

  • 高考，是对总体公平的妥协。然后在此基础上，谨慎添加了一点额外的“公正”因子，来中和粗暴的公平。比如用省级名额分配，来弥补地域教育水平不公；用各地单独出卷，来弥补地域知识结构的不公平。

1.3 公开

• 那你可能会想了，难道就真的没有办法，做到既公平又公正吗？还真有。那就是“公开”（open）。公开，就是把丈量的过程展示给公众，让同意公正者，监督公平。

  • 比如美国总统大选。美国总统大选，有三个基本的运行机制：

    • 用一人一票选举美国总统，你们同意吗？都同意？好，我们定义了“公正”；
    • 总统候选人可以演说，可以影响，但谁也不准用钱购买选票，可以吗？都同意，好，这就是“公平”；
    • 投票结束，在摄像头面前唱票，接受全民监督，这就是“公开”。
      一旦公开，维护公平的成本，将会因为分摊给所有利益相关者，而大大降低。

  • 那在中国的高考里面，怎么能做到公开呢？我们也可以来畅想一下。

    • 比如说，每年高考，是考生写作文。但是，高考结束，让高校写论文。什么主题呢？主题是：《我为什么招这300个学生》。要求不低于3万字，除了诗歌，文体不限。然后，公开发表。也许这样，才能做到：用公开，监督基于公正的公平。

总结

• 公平，就是用“同一把”尺子丈量万物；
• 公正，就是选“哪一把”尺子来丈量；
• 公开，就是把丈量的过程展示给公众，让同意公正者，监督公平。