苏霍姆林斯基在第95条建议《提倡教师在日常工作中做一些科学研究》里以校长的身份向老师们提出以在日常工作中做一些科学研究的建议。首先，他阐述了教师做科学研究的必要性。“教师作为知识的传授者，也应该成为儿童精神世界的研究者，我们只有善于分析自己的工作，才能成为得力的、有经验的教师。在自己的工作中分析各种教育现象，正是向教育之火攀登的第一个阶梯。”大师在这里明确告诉我们这是教师专业成长的必经之路。
其次，苏霍姆林斯基向我们指出了日常工作中进行研究的内容：1.生活本身提供的东西（儿童是带着他客观具有的特性和特点来到学校的）：2.教师所做的工作，3.已经达到的结果，这三者之间的规律性的研究者。
接着，他又鼓励我们：能够从平凡的，司空见惯的事物中看出新的方面、新的特征、新的细节，——这就是创造性劳动的一个重要条件。同时，这也是兴趣、灵感的源泉。教育经验的实质，也就在于教师每一年都要有些新的发现，而在这种发现新事物的志向中，也才能发挥教师的创造力。
最后，他用女教师的例子告诉我们只要坚持研究和分析事实，我们就能完成一项真正的创造性研究。
这不禁让我想了这几年来我借助网络带领孩子们学习成长的过程。为了让孩子们真正有所收获，为了让网络学习持续而扎实的开展下去，真正发挥网络课程随时随地学习的优势，借助平台优质课程和师资力量，补充和丰富我们的课程，我在不断实践和探索中打造的家长、教师、学生共成长的学习共同体。（当时是没有办法，学生年龄小刚刚入学，教育教学任务重，数学语文双科教学每周27节课，只能求助家长帮忙，培养孩子自我成长。没想到三年的坚持和探索，我和孩子们在课程上不断收获，我们家长教师学生也完成了不断的磨合，实现了学习共同体。）
一、培养家长成为我的同盟军
2019年9月，这批孩子刚刚成为小学生，他们对未来的学校生活充满了好奇，同时学校的生活他们什么也不懂。一方面我和各个科任老师联合起来，一起培训孩子们基本的 “坐立行”等行为习惯，一方面通过绘本故事让他们了解学校生活，并带着他们进行实地走访知道学校各个楼层的设施和老师办公室。更主要的是我积极发动家长的力量，让他们成为我的同盟军。
我在开学第一周就召开了家长会，把我的教育理念，我的培养目标，我接下来要在班级内开展的系列活动及当下家长需要密切配合的事情都做了一一阐述。让他们了解老师的想法、做法，并最大限度的达到家长的信任和支持。会上重点分享了我们要进行的网络课程学习内容，并在班级直接培训家长基本的操作：下载相应平台软件，注册账号，申请入群，找到学习的房间。建立了班级的微信群，又成立的家长委员会，网络操作快愿意为孩子付出的家长组成了班委会。家长层面的教育观念打通了，接下来就是每日的指导了，因为有优秀的班委会助力，我们的学习顺畅多了。每周五的家长线上课堂学习，有班委会负责督促到每一位家长，这样的周周培训，家长认识到了家庭教育的重要性，知道了家校共建的重要性，了解了童年成长的秘密，知道了阅读对于儿童语言发育、思维培养的重要性，多数家长积极行动起来，班级的各项活动开展也更加顺畅了。每周我也跟着家长一起听课，并让家长在群里交流自己的感受，于此同时班级的图书也陆续到位，我们采取自愿借阅和我指定家长阅读相关书籍两种方式，开展班级家长阅读活动。借助网络家长课堂，家长的培训就开展起来了。我还借助班级的各种活动，邀请家长来学校参观，了解孩子们在班级、在课堂的表现，看到孩子们快乐笑脸，不断成长，家长自然而然有了干劲。班级的卫生有人帮助打扫，各种活动的开展有强大的家长后援团支持。我们第一次拔河比赛，家长来帮忙指导喊口号，摆姿势，我们轻松获得第一名。第一次升旗仪式没到我们班级时，白手套已经买回来了。第一学期的才艺展示，家长孩子齐上台。
借助家长网络课堂的培训和教师的引领，我们班级的家长更新了以往的教育观念，学习到了相关的儿童教育思想并学到了一些家庭教育方法，他们也体会到了教师工作的辛苦，并带着感恩的心态和老师拧成一股绳，齐心协力共助孩子成长，我们家校已经成为了坚实的共同体。优秀的家长还学会了各种APP，帮助我们用美篇、彩视、小影等整理各种活动的精彩瞬间。利用极简技术助力学生日常的记录，用讯飞输入法完成每日的口述日记，用时光手账进行日记和诗歌的创作。网络操作上没有任何的技术问题，顺利完成线下学习转型到线上学习的过渡。也是因为提前一年半的网络培训，我们在2020年新冠疫情来临之际，全国开展的“停课不停学”的网络授课时，孩子和家长在在网络操作是没有任何技术问题，顺利完成了线下学习到线上学习的完美转型。
随着，不断地阅读，我对家庭教育有了更多的了解；因为不断地学习和交流，我和班级的家长走的越来越近，他们在生活上遇到难题也会与我及时交流，我发起的各种活动他们也会带着孩子积极参与。当教师放下架子和家长真诚交往时，并通过适当的渠道指导家庭进行适当的学习，当家长感受到教师对孩子的真挚的爱时，也会敞开心扉。
二.培养孩子成长网络学习小助手
从一年级入学起我们跟着互加的彩虹花课程学习，每周二周四参加早上的晨读课，每周三参加绘本课程学习。
我们师生在一次次忙乱、无序、紧张、失败中一点点摸索前行，一点点总结经验 ，不断调整，及时改正，创造了属于我们班级的网络课程学习模式。孩子们不单单通过网络链接到了优质的教育资源，在整个的学习过程中各种能力都得到了极大的提升。分工协作，整体布局，全员参与，有条不紊。积累了诗词，练习了书写，培养了想象能力，绘画能力，表达能力，组织能力，信息技术能力更是大幅度的提升。在这个学习过程中，孩子们懂得了借助手机、电脑、平板这些学习的工具打开自己局限的小天地，去链接更大的世界。
首先，解决每日黑板布置难题。打印出各种颜色和字体的字卡（楷体和宋体的彩虹花晨读几个字）早到的孩子用磁力扣贴到黑板上，再让学习委员写上班级及人数。
接着，培训网络小助手。让她学会使用大屏幕。最初的一周，带着她操作，两天下来就完全掌握了。每天早上班级的电脑和大屏幕就由她负责启动。在我外出培训的几次活动中，因为有这个叫付荟琳的小老师帮忙，孩子们也会进入指定的课程群，跟随线上老师完成每天晨读课程，丝毫没有因为我的学习培训，而影响到他们的学习进度，完成了自主学习。
培训小老师一定要做到位。选择优秀的识字量大的，声音洪亮的孩子当小老师进行领读（根据班级实际情况可以多多培训几个，这样还可以让他们有竞争意识）。小老师在晨读时间站在讲台上带领同学们学习，每堂课前也领读当天学习的诗歌（老师会把诗歌内容抄写到黑板上也会打印出来发给每一位同学已方便完成诗配画作业），还好利用午休时间帮助老师辅导组内能力较弱的同学。而这时，教师要桌间巡视，提醒溜号的孩子认真朗读，表扬坐姿端正，声音洪亮，两眼放光的孩子，同时抓拍精彩瞬间，录制朗读视频。
后来，我们成为平板实验班，有了二十个华为平板，我又开始培训孩子们录像、摄影技能，结合着我们的平板实验班课程培训孩子们使用各种APP，并学会在网络上搜集自己需要的信息和资料，进行相应的复制和下载，他们还学会了简单的编程。这时再上课，班级的四了角落就会有摄影小组的孩子在工作了，教室内全方面的拍摄，既为每一个孩子的成长留下了精彩瞬间，也在每日的拍摄中提升了摄影技术，因为我会针对他们的照片进行点评和指导。我还利用中午时间指导孩子们利用美篇，彩视整理我们各个课堂上的资料，作成精美的相册。还有的孩子学会了用和时光手帐写日记，创作诗歌和童话。
这些就是我教育生活中需要面对的真实问题，想当初困难重重又压力山大。也曾有过担心和恐惧，害怕家长不支持，害怕孩子们年龄太小跟不上进度和节奏，但课程要开展，孩子的能力要培养，家长要沟通，当我直面这些时，学会了做好规划，学会了逐一解决，学会了陪伴成长，学会了宽容。慢慢地我收获越来越多：孩子们能在我外出时组织平日的正常学习，还能再班长的带领下给同学过生日。布置了漂亮的黑板，让同学提前准备的贺卡和礼物，课堂上先唱生日歌，再排队送贺卡说生日祝福，还能让带班老师把录制的视频发给我，当时他们才上二年级。而这些都是他们自己安排的。看到视频时，我正在南京亲近母语的论坛上，我为自己拥有这些可爱而又活力的孩子感动的流泪，并激动的把视频展示给老师们看。
当初也没想着做什么研究，因为无人求助，只能借助家长力量，只能从孩子们入学开始就培训他们各种能力，没想到的是这些网络的原住民给我许多惊喜。在不断地实践、反思、总结的过程中，我积累了一些经验，不断的分享也让从一个班级授课制的教师，快速成长为网络的助学、助教、培训师和讲师。在教育这片沃土上不断的耕耘、播种，虽有些辛苦和忙碌，但更多的是享受教育本身带给我的幸福和快乐，因为不断的记录我也养成了日更千字的好习惯。
正如苏霍姆林斯基所说：创造性研究还能从根本上改变教师对自己工作的看法。现在每天的工作动充满激情和挑战，孩子们总能给我带来惊喜。