师者，所以传道授业解惑也。是说，老师是要向学生传授道理，教授学业，解答疑难问题的。无论道理、学业还是解答疑难问题，老师自己有的，才能给到学生 ，这就需要老师不断地学习，成长，进步，充实自己所有，提升能量，增进美德。
成长应该是教师群域里出现频率最高的词，因为教师这个群体的整体特性就是爱读书，爱学习。但我更喜欢它的近义词生长 ，接地气地自发地向上，向好，向美，向善用力疯长。
我是一名普通的高中物理老师，兼班主任。近两年，在我的成长路上也算是有一点突飞猛进，我把它总结为遇见光，追逐光，成为光。
遇见光
我总认为自己是一个极幸运的人，在生命的各个节点总会遇到重要的他人，给予点拨、引领和帮扶。去年，2022年六月，担任班主任前夕，有了我人生中一次美好的遇见，遇见孙明霞老师，遇见生命化教育。我总说孙老师是我教育生涯的点灯人，在我职业倦怠地低谷遇见智慧，遇见温暖，遇见光。
有时会想，如果认识孙老师早十年就好了，我一定不是现在的自己。我知道自己蹉跎了很多岁月，无奈和无助了很多时光。但孙老师告诉我，一切都是最好的安排，也许年轻时遇见，也仅仅是遇见，什么也不会发生，在她的浅谈温笑中我释怀了自己。
这几天我慢慢复盘：认识孙老师，进而认识张文质老师后，我发生了哪些改变？我只知道现在总会有人遇见我时不时地说：“哎，戚老师，你越来越好看了。”其实我知道，在短短一年多的时间里，一个人的容颜是不会有很大改变的。那是什么改变了我？让大家看见我会有美好的感觉。我想：那应该是生命绽放的舒展姿态，应该是眼中有了悦人悦己的亮光，嘴角上扬出了包容接纳的笑容，还有1.5倍速的走路和表达。
说起1.5倍速，这是我自己切身体会到的改变，因为有很多想做的事和计划要做的事 ，脚下的步子会不自觉的快起来。因为写的多，所以会想的多 。因为想的多，所以会想的有新意和深刻一点。想的深刻，说的话学生自然会愿意听，和学生说的话多，势必就得提高倍速。
孙明霞老师是我真正意义上开眼看世界的那扇窗。因为她的启迪和引领，我开始放慢一味向前赶路的脚步，开始思考教育应该有的样貌，思考生命的意义，重新认识自己，认识自己的职业，反观自己的生活，甚至反思修正自己处在社会中的不同角色：老师、妻子、女儿、妈妈、朋友、同事……
认识孙老师后，我家的书多了。回看从教二十几年，很汗颜，我很少为自己买书，研读的多是物理专业的课本、参考书、考试大纲和课程标准。一天心血来潮，细细数了数，这一年多的时间，我前前后后买了六十七本书，有孙老师的书、张文质老师的书、各地优秀老师的书、还有教育学类和心理学类的书。只是比较惭愧，还没有真正完整精读几本。但是已经有了要读书和想读书的意愿和冲动，家里沙发旁、茶几边、床头枕边、车座背包里都有我的书，一有时间就会拿来读一读。
甚至前天去我先生办公室，在他的电脑旁竟然放着我的三本书《父母改变，孩子改变》、《生命的重建》、《在与众不同的教室里》。先生曾自黑：就喜欢做物理题，琢磨高考题。读书就不行，一读书就范困，让写东西那更是要命。但现在他也开始读书啦，并且是自发自愿地读书，我全当是自己的功劳啦。张文质老师的书和理念对他的启发很大，他说借着专家的理论和智慧，自己已经走上了家庭教育的正道，对儿子的陪伴温和而有力量，耐心而有方法。
张文质老师的《奶蜜盐》堪称家庭教育第一定律，不仅指导我怎样养育儿子，读后还会不断反思当初女儿的教育，找寻女儿成长中曾经的教育不当和缺失，有意识地去弥补和修正。尊重她，接纳她，平等相处，和她一起面对成长中的困境和困难，母女处成了无话不谈的朋友。我还会买书直邮给她，张丽钧老师的《玫瑰花不紧张》、史蒂芬•柯维的《高效能人士的七个习惯》、黄仕明教授的《停止你的内在战争》、罗伯特·费希尔的励志小说《盔甲战士为自己出征》，我推荐的书都深受公主喜欢，这一点我很开心。我自己也在努力读书，开阔看问题的视角，收集解决问题的思路方法，提升自己思想的高度、深度和广度。
和女儿在大海边散步，她动情地说：“妈妈，这一年，我成长的有点困难，但您对我影响很大！”我受宠若惊，因为我总担心不能和女儿同频共振，跟不上她成长的快车道，所以会极尽努力去学习，去读书，应该是我笨拙的努力和付出有了成效吧。
追逐光
因为孙老师的引荐，我报名了“第七期张文质教育写作研修班”并领到“教育行走一起写吧”挑战号215，坚持日更，文章413篇，合计54万字；美篇239篇，阅读量达70万，推为精选56篇；明霞联盟的“教者一日”接力写作，我也是每月必领。开心而畅快地写着，沉浸在自己的文字世界里，有教育故事、教学思考、生活启示、烟火日常、读书感悟……
也好，美篇也罢，我的想法很简单，就是想给自己的文字寻找一个可以安放的地方，让曾经的时光和岁月留下痕迹。
无论是孙老师的“读写研思行”还是张老师的“行走拓宽世界，读写重建心灵”，无疑都为我指明教育行走的正确路途，让我在繁杂琐碎的工作日常中看到了教育的诗和远方，在自己的坚守和改变中品到了教育的美好和幸福。
认识孙老师，进而认识各地教育大咖，了解各个教育学习共同体，像新网师、文质研究院、谷里书院、至善学院……我的眼前真的呈现出了教育的星辰大海 ，让我在四十几岁的年龄依旧心潮澎湃，目不暇接，就像一个仰望星空的孩子，痴迷于夜空的浩瀚和深邃。
对我影响最大的是孙明霞老师和文质研究院。我还参加教师成长第一推动力课程,学习和聆听各位导师的系列课程，真的感到全方位提升了自己的幸福力、表达力和思考力。随学随记，随记随想，写得“教育行走”系列文章：《我愿做那树与云》、《手艺人的触动》、《阅读学到与悟到》、《一句话的点悟》其中三篇在醒走者公众号发表。
积极认筹《教育飞翔者》，最初是书刊的名字吸引我，教育飞翔者，多好的名字，那正是我对教育的美好愿景，也是对自己教育姿态的向往。书真正到手的时候，被惊艳到，封面设计新颖深刻，内容兼容开阔。
教育行走、教育飞翔，原本普普通通的文字，一旦有了思想，就变得有力量。就像张文质老师的“遇到事情想下去，想下去，一直想下去，你就找到了事情的真相。”成了我的座右铭，也成了我的思维模式，甚至圆润了我的性格。
成为光
由于晋级的需要，去年九月份我开启班主任角色，是认识孙老师后的两个月，虽是短短的两个月，我已完成自身教育观的修正和完善，生命化教育作为一种理念，也是一种使命，种进了我的心里，让我对教学，对班主任工作有了渴盼，有了规划和蓝图，有了摩拳擦掌要干一番的冲动，而不再是为完成而完成的无心敷衍和机械重复。
开学初，条理有序地班级组建，有了遵循教育规律和生命成长规律的意识，也有了创新和开拓的思路。《开学第一课》《物理学的开悟与守成》《自荐+竞争—组建班委》《自省+自查—自介会》《自立+自管—制定班规》……我的工作思路是做后写，写后反思、总结、修正。我所做的、所想的以及学生学习生活的日常，都以美篇的形式反馈到班级管理群，家长知情，便于家校沟通。
我的系列班建、反思文章被级部校长分享到学校师训群、班主任工作群甚至教育局校长工作群，今年开学初还作为最美教师代表做班主任经验分享。同事、同行、同学每每见到我都会笑着说：“没想到你这班主任小白，一出手竟然是高手。”我会很开心，偷偷乐着，暗自想着：“那是当然，因为我身边有师傅，远方有导师，还有一群快乐而勇敢有能量且有能力的一起行走的伙伴！”
张文质老师说：“比教学能力更重要的是激发生命的能力”。我在班级文化建设中重视德育教育，聚集问题，聚焦现象，聚焦观点，聚焦每一个班会主题：《为脸而战》、《规划的人生更精彩》、《感知清晰的世界》《优秀是怎样炼成的》、《共读海鸥乔纳森》《加油，少年！》、《不做空心无感人》、《珍惜生命，热爱生活》、《破译赵峻式经典》、《我的诗与远方》、《学生该有的样子》、《感恩在心中》等主题班会。每一期班会都是学生自己组织，主持，论述，表达；我旁听，拍照， 记录，点评。系列班会被学生们津津乐道，也收到家长的频频好评，点赞，分享。
虽然到了不以物喜，不以己悲的年龄，但自己的努力和付出被生活看见，被他人看见，依然是一件让人开心的事情。
我知道自己的努力微不足道，就好比万木从林中的那一点点绿色，也好比是万家灯火中的那一角角亮光，但没有关系，我会倔强地一直努力，执着地一直坚持，因为内心在意的已不再是结果，而是行走的过程。
我知道自己矗不成高山，但我仰慕山的巍峨与耸峻；我知道自己蓄不成大海，但我向往海的包容与开阔；我知道自己活不成教育大先生的高度和广度，但我知道那是一道道光，心之所往，志之所向，那是教育最美的模样。
遇见光，追逐光，成为光，哪怕微弱，依旧执着。向阳而生，向光而行，努力向光那一方生长。
从此不再惧岁月，也不再惧时光，不再怕老去，也不再怕老矣！因为岁月老去，精神可以丰盈鲜活；思想可以灵动深刻！