【孙婷】＂书香恒久远＂2021年寒假读书打卡第六天

      每个清晨，由于工作原因，我不得不看一眼手机。我先浏览的是微信中的学校工作群，如无新信息，我便一身轻松。紧接着，我便习惯性地打开家人们分享的读书心得，一一拜读。那一场场华丽的爱书人的阅读之旅，仿如悠然拂过的春风，温暖舒心，再次唤醒了我的世界。从中我读到了一种美，一种向上的美，一种在克服困难的过程中迸发出的美。这种美深深地吸引了我。读吧，阅读能让我们的内心变得更强大！

      继续学习徐老师的＂主题阅读的教学取向＂专题内容。

      一、联结儿童的生活与生命成长

      主题阅读通过让学生对丰富的文学文本进行阅读和理解，帮助他们增加见识，开阔视野，在阅读中深化和丰富他们对社会与人生的体验和认识。儿童的精神成长和母语能力的获得，需要在大量优秀作品的阅读中熏染，浸润。对于儿童来说，这种熏染和浸润除了自主的广泛阅读之外，也需要老师的引导和协助，使儿童在阅读中与自己的生活和生命成长相联结，让他们在体验、感悟、思索中获得精神的滋养，帮助孩子们打下追求真善美的人性之根。

      二、教一些实用的阅读策略

      什么是阅读策略呢？简单地说，阅读策略就是阅读文章时所要运用的方法或技能。实用的有针对性的阅读策略有以下几种：

      1．预测

      预测策略指的是读者在阅读中根据有关信息对文本的情节发展、故事结局、人物命运、作者观点等方面进行自主的假设，并在阅读过程中寻找文本信息来验证自己已有的假设，如此反复假设、验证，不断推进阅读。

      2.联结

      所谓的联结策略是指在阅读过程中思考文本所呈现出来的信息，是不是让我们想起了已经知道或者曾经经历的物事。

      3.推论

      推论策略是利用文本的线索和已有的背景知识，对文本没有明显表达出来的内容做出一些假设。

      当然，还有我们常用到的提问策略和图像化策略，在这里，我就不一一阐释了。

      三、教儿童感受和学习独特的表达

      指向感受和学习表达方法的主题阅读，能使教师凭借多文本中具有共性的语言特点，引导学生领悟某一种表达的特点和作用；能使教师凭借互为参照的多文本，引导学生领悟谋篇布局的方法；还能使教师凭借互为参照的多文本，引导学生感受经验文学创作上的手法。

      四、训练复杂情境中的思考

      指向思维发展的主题阅读，能凭借文本启发学生全面思考、深入思考、多元思考，并结合言语实践提升学生思维的清晰性、条理性、严密性，尤其重视培养学生求异思维，批判思维和创新思维，以适应个体发展和社会发展的需要。

      ＂ 主题阅读＂是一种新鲜的语文教学方式，我想说：＂路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。＂