两会正在召开，关于教育的话题个个是热点。其中最热的应该是减负了吧！不少朋友问我，对减负怎么看？
先明确态度：
减负，我举双手赞成！
然后让我们用一种科学理性的态度来“分析”一下“减负”这件事。
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我先简单在班里摸了一下底：
“负”在哪里？
拿我们学校来说，已经多年严格执行上级相关规定，一二年级没有书面家庭作业了，课堂作业在学校基本留够时间，应该在学校完成。
这样，孩子们3:30左右放学回家后，应该是没有什么学习任务了。“负”从何来呢？
可是家长们的感受却不是这样（我觉得孩子的感受可能也不是。）
刚开学，班里就有几位家长告诉我，孩子放学后某某托管班接，我了解了一下，主要原因还不仅仅是家长没有时间接孩子，更多的是：
家长认为孩子3、4点钟放学，到家长下班回家后，这段时间太浪费，等到家长下班回家后，再来辅导孩子学习，总觉得时间太紧，孩子磨蹭拖拉干不完。
我特别不解，就反复和家长声明：我们是没有家庭作业的，孩子放学后应该没有任务了。
可是家长说：很多时间都在补没完成的课堂作业，订正课堂作业中的错误。
问题来了。
课堂作业为什么在学校写不完？是作业太多、时间不够、还是孩子不抓紧时间？这值得老师和家长好好沟通、分析，然后保持战线、寻求对策。
拿我自己班来说，课堂作业量和年级各个班保持一致，完全在可控范围内，都是最基础、最重要的作业——语文是生字、练习册、听写，数学是书上的练习、练习册，其他一点儿额外的作业都没有。
时间呢？也是留够了的。语文的生字作业，基本上时间留在20分钟（7行字），练习册也根据当时的内容（有的内容多、有的内容少），时间大约在10-20分钟，数学也是同样。
这么看来，没完成的原因，还是孩子不抓紧时间了？？？
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“负”为何因？
可是我们也要看到对于孩子来说，客观存在的困难。
作业的确不多，时间也基本够用，但是这只是对大多数孩子来说的。而具体到实际情况中，还有这些不为人知、容易被忽视的困难。
一、进度快。
由于本学期时间短，而教学内容不变（还比上学期更多了，学习量和难度逐年递增了），所以教学进度特别快，每两节课就完成一节新课的学习。
其实我们老师也是有苦难言！
编教材的是A（专家），教书的是B（一线老师），但是出考试卷的却是主管部门和教研人员（他们不实际教书）。专家总是强调降低难度，不拔高要求，但是练习题和考试题出出来，完全不是那么回事儿，老师能怎么办呢？只能拼命地讲，玩命地教。
可是，孩子能适应这样的节奏吗？
不一定。至少不是所有孩子都能适应。
所以，前面的还没学会、记牢，后面的又来了。这样的情况下，看起来没有家庭作业，其实是人为减少了必要的练习，学生有效学习的时间不够，所以做作业的时候，需要的时间更长。老师预留的时间，可能并不够用。
实际情况中，有的学生是因为不听讲（所以就不会做），有的学生是因为动作慢，有的学生是因为光顾着玩，所以不能在预计时间内完成作业。
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二、时间紧。
还有一个客观存在的问题——时间紧。
孩子们每天在学校里，有各门课要上，到了某个时间就要完成某项任务。上一项没完成，下一项的时间已经到了，可能对孩子本身来说，也是一种困扰。
为什么要这么紧？
为什么老是不能放慢一点儿进度？
为什么不能多等一会儿？
因为，老师也没办法啊！
各门课都有相应的教学大纲、教学任务，在规定的时间内都要完成。哪有多余的时间来等待呢？不能因小失大，不能为了等几个人，耽误了整个班级的正常学习啊！
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三、切换频。
切换频，意思是说：孩子在学校一天，各项生活需要、学习任务、常规工作很多，40分钟一节课，即使是下课，还要喝水、上厕所，有时候盖个章、发个作业/交个作业，真是每一分钟都有事儿要干。
而孩子因为年龄小、能力和习惯问题，在每二项任务之间切换，往往要花费较长时间。
比如：上节课是语文，作业是写练习册，题目中简单的基础知识部分，老师要求独立完成，几道有难度的题目，老师就带着讲，边讲边做。可是有的孩子独立完成的题目没写完，就该听老师讲课了，可是他不能立刻切换，仍然顾着写上一题，不听讲，结果每道题都没完成，落在了后边。
写着写着就下课了，需要喝水上厕所，做好下节课准备，结果孩子就忘了还有作业没写完。
后面的任务接踵而来，根本由不得孩子去想：我还有作业没写完呢！
老师的办法是什么呢？提醒、点名、催促。最后一招，亲自看着写。
但这些方法也不是都有效的。
提醒、点名，可是有的孩子只顾着玩，根本没听到，或者装没听到。亲自看着写，速度慢的仍然慢，不会的还是不会，刚讲一遍还没听懂写不完又该上下一节课了。
如何减“负”？
减负的意义，不是不学习，不写作业，不考试。而是减掉不必要的负担。我觉得，应该先从在学校完成课堂作业做起（先不提正确率的要求），切实减轻本不该存在的“负”。
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但是，“负”的来源还有另外一个原因。
正如一位家长所说：
老师，我觉得课业压力不重，有的家长觉得重，我分析：1.部分孩子不够专注、拖拉磨蹭造成完成作业时间过长。2.参加过多的课外班分散了精力。
如果是这种原因——参加过多的课外班，那么就需要家长再帮孩子精心选择、合理安排、进行取舍了。
我再重申我的看法：
先保证课内，再谈课外。
先保证基础，再谈提高。
先保证语数英学习，再谈兴趣拓展。
有的孩子当天的课堂作业没做完、没改对，第二天一看仍然没补、没改，一问怎么回事？
孩子说：我昨天上课外班，回家以后就很晚了。
连课内的作业都没完成，孩子需要的是好好分析，找出原因，对症下药，加以改进。而过多的课外班，只会让孩子疲劳、疲沓，最后对什么都不感兴趣、不在乎。
所以，谈减负是有利于孩子身心健康发展的好事儿，不过不仅仅是寄希望于国家层面出政策，更多的还在于我们老师、父母、孩子自己身上。
从自身做起，切实减负！减轻本不该出现的学习负担！让孩子学得更轻松，少做无用功，杜绝拖拉、磨蹭，提高学习时效。
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