一节数学课堂上的经济现象

    遇到下面一道应用题，是关于等差数列通项公式的计算题目。

      看见有几个人正犯迷糊，就想提起来精神，调整一下课堂的氛围，就插入一句话。理解这道题目之前先想一下最近的经济形势发展状态如何呢？

一个孩子说，不好。

M：怎么个不好法呢？

手里一直没有钱。

M：你是指的是自己，还是家里人还是整个社会？

自己。

  M：比如说，两年期间你始终只有十块钱，国家的总钱数目是不变的吗？

肯定是增加的。

M：那你手里这十块钱会怎么样呢？

贬值了。

M：就是通货膨胀，个人购买力下降。

再比如学校，或者是家附近的商店情况怎么样呢？

变化非常快。

瞬息万变的时代。

是越来越多吗？

      整体上不是的，更新的速度快。

就是经常是同一个店铺，换来换去的各种生意。

      规模扩大了吗？比如店面扩张那种小店换大店？

不是的。

那么钱都去了哪里了？

少数人手中。

就是所谓的二八定律。

80%的财富掌握在20%的人手中。

    是的，然后我们接着看学案中的情况是否也想也像是刚才理解的一样吧。

    按下这一个暂停键，提到了两个名词（通货膨胀，二八定律），虽然我不能像解释名词一样给到恰如其分的解释，融入课堂的不再是紧张的连续刷题，结合身边例子感受生活中的经济现象的这个情景，在我的理解就是把数学和实际结合的方式。今天刚看到的一个理论名词是“用数学的思维思考世界”，看着自己的行为符合了这条理论。实际情况结合到理论，相得益彰。