阅读《教育常识》第32天

        让教育回到常识，以常识作为教育的基础和起点。之所以倡导教育常识，是因为那些遍布世界的令人心痛的教育，几乎都与对常识的遗忘、对常识的违背和扭曲有着或明或暗的关联。

        今天阅读了第五章学生常识：教育最需要的常识  第30节.学习是一件艰苦的劳作

      我特别喜欢这一节，正如李教授所说，学生就是劳动者，学习是艰苦的劳作。我们平时很多时候讲快乐学习、快乐学习，其实所谓的快乐学习又有多快乐呢？只是因为感兴趣，所以才以苦为乐。

      如果错误的把学习当作是一种单纯的快乐，可以回避痛苦的学习，那这种看法是浅薄的。我们教室不应该刻意去制造欢乐，更不要去为学习本身伪装快乐，这样的伪装经不起严酷现实的考验，我们需要还原学习的艰辛本质，让作为学习者的学生学会在旷野中，获取吸取水分和营养的方法与能力。

      如果我们没有让学生足够的认识到学习的艰辛，那一旦学生遇到挫折就会无法继续坚持下去，很难有走下去的勇气和信心，那这样的快乐恰恰便会变成对学生的一种伤害。

      一个人最重要的学习能力，是即使没有快乐，也要有学习的冲动和勇气。

      热爱学习，不只是热爱那种能够给我们带来快乐的学习，还要热爱那些给我们带来不适和痛苦的学习。

      教师的智慧就在于寻找一种平衡：既帮助学生寻找和体验学习的快乐，又要让学生在学习过程中养成吃苦耐劳的能力和习惯。

      正如陶行知所说，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才的教育。

      我们要让学生体验到学习艰辛，习惯于把学习当做劳作，同时又善于苦中作乐，这样才可能真正培养出能够适应未来人生挑战的学生。