糟糕的坚持胜过完美的中止

早上打开钉钉，看到竟然有5条未读消息。欣喜的点开，发现竟是马老师和焦娟老师的点赞、评论。看到两位老师的肯定，当然是开心的，但同时也挺羞愧。回想昨晚打卡时的状态，四十分钟就码出二百多字，中间几次差点睡过去。再仔细看了一下打卡内容，竟然还有错字，惭愧。

今早打开我的读书打卡文档，竟发现已有四天未打卡，印象中是两天。这再次让我想起赵秋娟老师的分享：有个切身体会：当你有一天停下不打卡，第二天第三天就很想停到那里不再写东西，再续更很难，所以老师说的对：糟糕的坚持胜过完美的中止。所以就有了昨晚糟糕的重启。

剖析一下停止打卡的原因。开学当然是其一，返校第一周运气好的捞了许多课，语文比以往每周多加了两节，中秋放假调休又多了两节晚自习和早自习。总共六天，除去白天课共上了三个晚自习三个早自习。这在平常可能还好，但许是孕晚期，从上周开始尤其觉得易累。刚开学课时练作业本都没到位，只能讲。周二上午讲了四节，晚上又讲了三节。结束后下楼的力气都没了，第二天紧接着又是早读两节课晚自习……每天上班五层楼梯回家四层楼梯，累的不得不扶着栏杆挨着走。小腿与脚肿胀的坐也不是站也不行，只有躺在床上会舒服些，身体的极度疲惫会影响思考。

《教育的目的》确实难，极度疲惫之下啃读这样的经典，便出现了畏难心理。这几天没打卡，但是并未停止读，只不过感觉脑袋瓜子跟不上。在之前有看到打卡内容必须与所选课程相关，偶尔翻阅其他书籍打卡的话怕不符合要求。《教育中的积极心理学》相对简单，没想到昨天简单的那几句话却得到了肯定，这不禁给予我动力。

第三点其实也是我的一个困惑，想要向一直坚持高质量打卡的老师们讨教：在办公室怎么能够做到高效做事？我对环境要求比较高，无论是在哪里，嘈杂的环境总使我无法静心做事。

今日读书：《教育中的积极心理学》到27页。这本书比着《教育的目的》是比较简单易懂的。

“转变态度，关注积极面，对问题作出积极的解释。（第18页）”教师有时候确实会对问题习惯性的先做出消极解释。如果能够客观的看待问题和学生，能够具体了解情况，并关注积极面，作出积极解释，则会比简单批评效果好的多。渴望被肯定，可以说是每个人的天性。我们也许都有过类似的经历，自己的“不良行为”刚好被领导碰到，这时候若是劈头盖脸一顿批评，肯定会引起我们的不满，进而影响我们的积极性。学生相较于我们成年人来说，是弱势群体，他们需要听家长和老师的话，这些群体在他们面前相对是比较权威的。所以当他们被作出消极解释而没有申辩的机会时，结果会怎样？难以想象。所以不仅是老师，家长也应如此，面对问题时，要关注积极面，一视同仁的作出积极的解释。