应学校团委的邀请，我为社联开设了一门课程，起名《正念领导力》，课程主要对象是各个社团的社长，也有一些旁听生可能出于兴趣或好奇，课程共8次，每次2小时。
开设这门课程之前我曾分享了《高效能人士的七个习惯》一书，还没有读《高效能人士的第8个习惯》。最近读完这本书，对自我领导和领导艺术有了新的收获。再回看《正念领导力》这门课程，感觉对于大学生来说的确很重要。
这里所说的领导不单指一个职位，领导力是一种能力，是将梦想变为现实的能力，是提升视野和站位的过程。领导力教育赋予学生21世纪必备的生存技能——自我领导能力。
对照刚刚读完的《高效能人士的第8个习惯》所谈的“领导四项职责”，我回顾自己在教学中的领导力和职责。
第一，探寻航向。在上课前做了问卷，了解学生的困惑和期待，将一些重要的普遍性的问题归类，设计在自己的课程中，然后为学生选取并推荐了8本书，每次课都设读书分享和问题答疑环节，让更多的学生积极参与进来。
第二，以身作则。教书育人最重要的是榜样的力量。在课堂上，自己说到的就得做到，要求学生做的自己要积极参与。比方说，我和学生的约定，我上课不带讲稿不看书，同时我要求学生发言时或演讲时争取脱稿。因为这门课程是自己开发的，主要用教练型授课方式，重在调动学生积极参与。学生虽然开始不适应，但是在这个大家认同的气氛下，从1分钟到3分钟的时限，给学生了更大的选择空间和包容。
第三，整合体系。这个部分主要是课程内容的调整与更新和学生的期待与自律。比方说，第一节课我们学习愿景、使命、目标、计划的寻找和制定时，学生们对于自己和社团的目标和使命有的表达很模糊，我会把自己团队的使命愿景制定过程分享给学生，让他们通过课程内容的不断更新和对自己、对社团、对学校等方面的了解，重新修订目标、使命、愿景、计划等，养成一种不断完善、自动修正的觉察和自律。
第四，充分授权。课堂教学现在强调生态教学环境和学生为主体的教练式教学，充分授权，积极发挥学生的主动性是增强课程效果的关键。比方说，一次课上我要求大家对某个社团活动表达自己的感受，学生的词汇非常单调。
我没有直接给学生列举表达感受的词，问心理社团的社长是否愿意下课后找出常用的50个表达感受的词汇分享在课程学习群，社长答应了。我说，还可以在这方面做更多的贡献。社长说“老师是举例句吗？”。我说可以，还有很多种方式，你可以和你社团的成员去沟通。结果，第二天社长共享在群的文件里，既有感受词汇的思维导图，又有例句，还有释义，同时还对每个词汇加了英文表达法。我“狠狠”地表扬了他对课程和同学们的贡献。这也为后面的社团做了榜样。
今天打开邮箱看着学生们对这次课的收获，尤其看着学生的改变，心里很高兴。这个课程是第一次，下次更新将会更丰富学生的体验过程，激发学生寻找自己的心声和热情。
下面是一个学生的课程总结：
转眼间，这门课程结束了。当初参加课程时，正是很多想做的事情迟迟不能付诸于实际，感觉特别的丧气。很幸运地选上了《正念领导力》这门选修课，因为当初就觉得自己特别缺乏激情去做些自己喜欢的事情，在生活中我又是一个松散懒漫的人，我认为我自己急需被人引导，“领导力”这个词完全吸引了我。
首先，先分析一下我自身的原因：
（1）我缺乏实践的能力！不知道为什么我就不能自己去改变呢？或许我害怕改变、孤独，害怕结果。为了所谓的“合群”，为了所谓的“结果”，我究竟浪费了多少无用的时间在这上面？虽然自己经常会想：梦行千里，始于足下，终于不离不弃。但自己一直都缺乏行动。我想这跟我平时没有一个很好的习惯有关，我经常制定短期计划，并且雄心勃勃，但我的执行力又是多么差，总觉得还可以拖一阵子，结果都成了浮云。高中时这样子，大学了依然不变，难道我真的就这样了吗？屈服于一切的障碍，没有前进的激情与信心，只觉得这样的生活可能也不是糟糕得无法接受，勉强的敷衍一下也未必不可。或许这就是我给自己设立的安全区域吧。但谁又甘心做一个懦夫呢，抱着忐忑的心情，我报了这门选修课。
（2）我一直标榜自己是一个完美主义者，所有东西我都应该做到最好，让别人刮目相看。但往往都是事与愿违，失败会沉重地打击我，把沮丧撒满我全身。其实我内心又是在认同着追求完美的，我知道结果不是最重要的，要懂得享受过程，失败也是一份收获。
通过学习《正念领导力》，我变了：
（1）记得第一次课的时候，老师就告诉我们：这是一门让人改变的课程，要做一个有领导力的人首先就应该领导好自己，掌控自己就是掌控未来。这次课让我深深地了解到：一个人的业余时间影响着未来结果。我初步计算了一下，每天我浪费在游戏上的时间大概3个小时。其实玩的时候根本没有意识到这一点，只有沉下心来思考才知道这件事情的严重性。3个小时的大好青春啊，就这样白白流逝了。
识到这点的我，马上把手机里面的游戏全部卸载了，我觉得这是我对青春的态度。我不想自己的大好韶华就这样浪费掉。只有清楚地看到自己的问题所在，看到自己内心的软弱与虚伪，才能真正的从本质上升华自己！在这八周课程里，我还没玩过游戏，我从没想过自己有这样的自律。
（2）读书（听书）并分享是我们领导力课程必不可少的一部分，而令我印象最深刻的是《你要如何衡量你的人生》。这本书中写道人需要三种东西：事业上的成功、获得爱你的家人和友人、人性的正直。激发一个人的梦想的动力，是内在的动力，如，墨子和孔子的区别，墨子每次都要问清楚做这件事的原因有没有用，而孔子说听音乐是很美的。做工作可以获得认可、增加责任感、获得成长，如果能够找到一份让你拥有内在动力的工作，那你一辈子都没有在工作，就像是在快乐投入地玩。执行和战略相配合，就会感觉人生像开了挂一样。
接下来，我要用三个战略能够找到自己动心的人生目标，就像老师讲的，我可以从小目标、微习惯开始，让自己行动起来。就在最后一次课上，我终于鼓起勇气去讲台做了一个演讲。
虽然为这次演讲我准备了很久，总觉得不够完美，我一直拖着，让其他同学先讲，我想到上台就会很紧张，但是当我站在讲台时被老师和同学们的掌声与眼神鼓励着，顺利完成了我的第一次3分钟演讲，优于过去的自己才算优秀，我心里猛劲地为自己这次突破叫好。
眼看课程就要结束了，心中充满了各种不舍，在“修炼领导力”的道路上，我只是刚刚开始！
看着学生们的一个个总结，看着他们的些许改变，真的感觉自我领导力的重要性，也感觉到作为教师，任重而道远。
（图片来自网络）