1.
记得刚开学听一场讲座，站在台上发言的教授，和台下的学生分享自己作为老师的感受。
他说，在他教授的课程上，有的学生作业都不会好好完成，上课也是稀里糊涂里。其实这样也好，也省了自己很大精力。
他语出惊人道，都说做老师的，最独特的一点就是，每一年接触的都是一些年轻人。和年轻人在一起，自然人无论是心态，亦或是面容，都会比同龄人年轻很多。
但他认为，有时候，和一些学生交流，就是在损耗自己的能量，而不是传统上的吸收年轻的气息。
当他说出这些话时，台下坐着的专业学生都一片哗然。
突然想起这件一年前发生的事情的原因是，最近一次结课餐时，任课老师和专业的六名学生在一起边吃饭边交流。
不知道因为什么，大家交流到关于课程质量的话题。其间，有一位男生毫不避讳地说，感觉有些老师的课就是在应付，根本就没有上课的必要。
可能是因为这种情绪积压在心里太久，话到最后，他直接点出了某某老师的姓名。
顺着这个话题，我接了话。
感觉听某些老师的课，也是在消耗自己的能量；有时候坐在台下听讲，看着台上明显心不在焉、毫无用心的授课，心疼青春在一点点的流逝，在无聊、乏味、枯燥的应付中，黯然退场。
2.
我真的是真实地经历过这种感觉。
那是在上本科时，那时也是备考研究生的阶段。因为对那门课某个章节的知识点特别感兴趣，所以即使距离考研不到一个星期的日子里，依旧按时去上课。
但很遗憾的是，那位任课老师不仅没有按照教学大纲、教材章节架构在讲课，反而将自己平时研究的文学作品拿到课堂上。
而这些文学作品，其实学校有给她专门开了一门选修课，感兴趣的同学可以选修这门课程。
清楚地记得，原本最后一节课是要讲古代诗歌的平仄要求这一知识点，但是她跳过，直接将选修的内容拿到最后一堂课。
一直到现在想想，依旧觉得这是一种很不负责任的行为。
这让我想起另一位老师，他曾经在结课最后，对我们说过这样一句话：“我现在不讲这个内容，我怕以后就再也没有人给你们讲了。”
两相对比，就可以懂得这浅浅的一句话背后所包含的某种深情。
3.
自己这两三年最显著的变化是，不再以学生的思维去做一名学生。
在课堂内外，有所取舍，懂得拒绝，时刻保持清晰的明辨力以及独立思考的习惯。
也正因如此，常常看见过去被自己忽略的一些东西，以及从某些个体身上，看见身为人的局限，以及人性中的某些桎梏——欺骗、应付、以及某种形式主义的作为。但任何东西，其实都是双面的。
你以什么样的姿态——高高在上，还是谦卑谨慎，对待自己的职业，对待别人，就迟早会得到同等的对待。
我发现，那些在课程教学内以自我为中心的教学者，无论在课堂内说多么漂亮的话，亦或做多少伪装的东西，都会被台下的学生所识破。
只是很多时候，大家心知肚明，懂得但不识破，这有时让我颇有点很多人看丑角表演的错觉。
甚至，我观察到，一般在师生共同参与的集体活动上，那些平时姿态咄咄逼人的教学者，面对学生的眼神里总有怯懦、躲闪，而不会是眼神澄澈、举止大方。
这让我再一次相信，公道真的是会自在人心，甚至不用说破。
4.
但有时候，老师和学生的关系，注定会存在某种不完全对等的状况，特别是学科内部对学生的学业要求。
记得去年，和另一专业的学生聊天，他向我抱怨，特别后悔读现在专业的研究生。
几乎有那么几个月，每天一早就会到导师办公室做事，晚上要忙到将近10点才能回宿舍休息。甚至暑假，也需要牺牲假期时间，和导师一起去实地考察，收集研究资料。
他对我说，自己这么努力地替导师干活，就是为了导师可以在写论文的时候加上他的名字，或者指导他发论文。
但相处一年过去了，毫无进展。他和导师提过发论文的事，导师回他，好好看书。
记得当时我对他说，即使这些事你再替导师做几年，也不见得会发一篇论文。能够让人重视你的，永远是本身的实力，而不是这些谁都可以做的事，你在这些事上浪费了太多时间。
这种“只要好好做事，导师就可以看在这份面子上为自己发论文”的心理，应该是很大部分学生的心态。
其实这种心理是有某种合理性的，毕竟人与人的交往有时候是建立在互利的基础上；但一味局限于这种学生思维的缺陷在于，忽视了本身学术能力的培养。
任何互利互益的基础，永远是建立在自身能力足够硬核的基底上。
5.
也正因为这一点，有时候我还是挺认同一句话的：学校也是一个小型的社会，五脏肺腑俱全。
当无论处于何种境地，何种身份，应该放在第一位的，永远是做一个独立与自主的个体。
这需要不断保持学习的心态，以及不依附于任何人的强大心理。
当我挣脱于学生的单一身份，以一种独立个体的思维去看待发生在校园里的种种事情时，不仅是思维，行为举止之间也无意识中发生某些变化。
首先，开始慎用“老师”这一称号。
我很少很少再随便去称某某人是老师，即使他本身的职业是一名教师。
可能是由于在内心深处，对于“教师”二字，对于这一职业，我是有着某种内在的精神洁癖。
即使社会如何变化，某种传统的东西不应该被解构，比如不同职业本身所具有的某种精神特质。
有时候这无关其他——社会压力、薪资待遇、物质名望、家庭境遇，而仅应该是你选择这份职业单纯地必须遵守的某种秉性特质，或者说，应该秉持的契约精神。
其次，养成观察式学习的习惯。
人类的知识是有两种的，一种是显性知识，一种是隐形知识。
显性知识，可以认为是以书面文字、图表、数学公式或者以课堂传授的方式习得的知识；而另一种隐形知识是在做事过程中得到的，是在观察他人的言行举止过程中学到的。
比起显性知识，隐形知识的学习更加重要。
因为很多东西，是无法被教授的，只能通过个体最大程度地发挥自身五官潜能去观察、去体悟、去思索，再去自省、内化为自身所得。而这比单纯的教授，要有用得多。
再者，以真诚的态度去对待别人。
以真诚的态度去对待身边的人，无论身份、职位、高下，也无关未来的回报等等物质化的期待。
这是作为一个个体应该保持的生活惯常的本性。
高低、强弱、输赢等等这些二元对立的词汇，是现代社会给人们设置的幻象，用以迎合快速发展的商业社会的谋利实质。
但脱开这些被包装的外衣会发现，真正让一个人感到幸福的，一定不是以贵贱等级、优劣高下去评判某件事、某个人，永远是以一颗最本真，最诚恳的心态去对待其它个体。
这些无形的能量之间的交流与传递，会滋养一个人的心灵，增加一个人的幸福感，这些是无法用现实的利益价值去衡量的。
曾经看过这样一句话，用来形容再适合不过：所谓幸运，不过是某个时刻不经意间，播撒下的一个个善意的种子。