4.12科学新教师研修听课反思——新教师到底该如何适度地把握课堂？

        今天有幸听了两位新老师的2堂课，非常感谢周婷老师和龚玲老师的辛苦付出。这一次的教学反思是基于两个老师整体的教学风格做出的一些个人感官:新老师到底该如何适度地把握课堂？

        周老师风格很温柔，每个实验穿插条理逻辑性强，对学生课堂反馈的问题把握有一定经验。反观同学们课堂参与积极度很高，一堂课40分钟都基本全神贯注，跟着周老师的节奏走。在周老师的说课环节中，听到她的知识目标是在课堂上已经完成了的，整个教学过程当中参与度和学习度也达到要求。

        情感态度这一方面的话，我感觉还有一点欠缺。我身边的情况是:因为一周只有两节课的科学课，在小学过程中大部分的孩子还是被动的被老师所吸引，主动的想要去探索发现新知识的，这种渴求程度不够。这个问题也是所有老师面临的，我在思考如何切实有效地提高渴求度？

        另外有一位老师，龚玲老师的教学风格就很直观形象。在她的说课环节，她也有提到自己带过三年的六年级，比较有经验。但往往有经验的背后，也体现出一些小细节的处理不当。

        在这里只提出我个人感官最强烈的一点，那就是对同学的敬语很少用到。现在的小学生是一个有主观意识，且有发展潜力巨大的个体，你如何对待他们如何塑造他们，你也将会得到一个相应怎么样的反馈态度。对待孩子是尊重，不是把控。

        在这一个信息社会，孩子们接受的信息很多，然后对自身的思考也比我们那个时代提前。我们如果一味的去模仿我们脑海里固有的老师的印象，我相信我本身应该应付不了现在多变的孩子群体。这就提出对老师的要求:尊重孩子，终身学习前沿经典知识。

      （以上纯属个人见解，言辞犀利部分，看看就好）