一次极为高端的培训，一场意味深长的动员，一个值得警惕的问题——考察选拔中层领导干部时大多回答不了考察组提出的问题，或者说是考察对象听不懂所提出的问题，或者说考察对象有意回避问题，大多的惊讶是他们答非所问。
这是一次为期两天的校（园）长及骨干教师培训会议上，局领导开班时提出的严峻问题。
出现这样不太乐观现状的根源是什么？解决的方法又是什么？
听说很难找到并明确出现这些不良现象的“答案！但，我想根据人的成长规律和管理需求，笼统地讲这个答案很简单，但是做到却很难，
这就是一个众所周知但很少去改变的怪像——“教书人不读书”！！
所以，要改变这一现状，唯一的、最迫切的、最有效的途径或者说方法是“学习”。
在近几年的“自费远程求学”过程中，每每“取完经”，我都会消极地感叹：
当别人积极学习时，或许我们连学习的意识都没有产生；
当别人研究成长途径的时候，或许我们连成长的意识都没有闪现……
这犹如于当别人在天上飞的时候，或许我们别说在地上跑起来，就连站起来的想法都还没有。
很多人并不喜欢我所提的这个看似夸张的说法，但事实就是事实——“没动力，不读书，埋头干，无效率……”一切的不容乐观层出不穷。
在众多的忙碌的借口下，越是偏远的地区，这样的问题越明显。
试问：没有学习，你拿什么来“武装”自己的思想，从而更好地为各项工作服务？
在现实教育教学管理中甚至于出现部分管理者就连“理论支撑行动、指导行动思想”的观点都不认可。因为，在他们眼里只有只能无奈面对的现实，那一个个被归结为“客观”的不可改变的“铁”的事实。
因为他们认为不可改变，所以他们不会去寻找改变的路子；
因为他们认为理念总是空的，所以他们不会相信从理念中能寻找更有效方法；
因为他们认为除了忙碌还是忙碌，所以他们不会感受到八小时之外的另一个八小时的存在。
我这样讲，没有一味埋怨之意。很多时候，面对无奈的确只能无奈，他们的处境真值得理解和同情。
但是，埋怨、无奈，又能怎么呢？
无论你是否学习新理念，无论你是否拥有新的观念，无论你是否掌握新的方法，该做的依然要做，该完成的依然要完成，该面对的依然要面对！
那么，以其被动而为，何不主动迎之。
改变了心态，加入了学习，提升了技能，找到了好方法，结果呢？
慢慢地从无奈的必须完成的工作中找到了乐趣、找到了幸福，这是什么魔力呢？
很简单，因为学习，掌握了更好的方法，运用更好的方法高效完成了工作，高效完成了工作自然地减轻了很多的因为没有学习、生硬工作带来的负担。
所以，很多时候我都会讲并且很认可：减负的最好途径是学习。
通过学习，汲取经验，改进方法；通过学习，寻找不足，扬长避短；通过学习，发现问题，找准对策；通过学习，参考资料，找准方向……
最终在有了“改进方法”、能“扬长避短”、“找准方向和对策”等的准备下去完成工作，那样就会得心应手，事半功倍，突出效率。
只要注重有效率地去完成工作，那么就会感受到其中的幸福，那样就会减轻负担。
反之，没有了学习，方法不适，效率不高，那么本来很轻松的事情也将被弄得复杂，花费的时间更多，负担就会越来越重。
所以，学习能生智，用智就高效，高效就没有负担。
由此看来，压力越大的人越应该加强学习，能力越低的人越应该抓紧学习。
遗憾的是，现实中呢？或由于意识，或由于被动，或由于没有尝到学习的甜头……说起来简单的“学习，但做起来却很难很难。