2021-04-08 多问“为什么”的实践初体会

    昨天中心校组织了一场课堂观摩，确实学习到不少。徐老师的课堂非常吸引人，最让我惊叹的是学生的表达能力，即使表达的不是很流畅，但孩子们都很愿意开口去表达，而且课堂基本都是由老师的提问来引导的，学生的回答来推动整个课堂，这让我想起最近看过的文章“教师听后所讲与学生所讲是有关联的，而不是另起炉灶“重新说”，而学生不会听其他同学的发言，是因为老师会把答案再讲一遍，所以学生没有养成良好的听讲习惯”。而这些，恰恰是我在课堂上容易犯的错误。

    今天上课内容是分数的意义，做完题目，我也尝试多提为什么，并引导学生用自己的语言描述出来，我只是稍作补充，这样既促进学生思考和表达，也逐步培养他们听讲其他同学发言的习惯。

    但最难突破的一点，学生知道答案，但不知道怎么回答。这是需要老师精简的语言引导他们怎么表达；同时需要对概念理解透彻，找到回答为什么的依据。

     这样的好处，除了培养了他们的思维能力，我发现，我把课堂还给他们了，学生参与度提高了，而不是我一个人在说，同时我也能花更多时间去听他们讲，去理解他们的思维，用他们的思维去和他们进行数学上的对话。