高考语文古诗词鉴赏

古诗词鉴赏是高考中一大题型，我们在阅读和解题时会有一些困难，总觉得无法准确把握诗人的思想，在鉴赏中也会有困难。

这是什么原因呢？没有找到正确的意象！

古诗词最大的特点就是有特定的意境、意象、形象，诗人以此作为自己情感的寄托。所以我们在拿到一首诗时就要找到这些意象，找准关键词，并理解其表达的真实含义。

提问形式如下：

（1）这首诗营造了怎样的意境？表达了诗人什么样的思想？

（2）这首诗写了什么样的意象？表达了怎样的情感？

（3）通过诗中的形象塑造，表现了诗人怎样的情感？

鉴赏古诗的意境，要注意作者选取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何种气氛或传达了何种情感，情景之间的关系如何等问题。

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就是用来寄托主观情思的客观物象。分析诗歌意象要根据诗歌描绘的具体物象和画面识别其性质，并在读懂诗歌的基础上概括出诗歌意象的象征意义和社会意义。

诗歌作品中的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三种。

答题万能公式：

描绘诗中展现的图景画面（或指出描写的具体景象、意象、形象）

我们应抓住诗中的主要景物用自己的语言再现画面。描述时要注意两点：一要忠实于原诗，用自己的语言，切忌直接引用；二要用自己的联想和想象加以再创造，要描摹出主要的景物。不必每句、每个景物都写到，但要写到主要的景物语言力求优美。

概括景物营造的氛围（意境、意象、形象）特点

一般用两个双音节词概括这些景物所营造的情境的氛围特点，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。

揭示形象意境意象的意义（情感、理想、追求、品性等）

切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。

【例题分析】阅读下面的唐诗，完成题目。

度破讷沙（其二）

李益

破讷沙头雁正飞，䴙鹈泉上战初归。平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

请从意境营造的角度，赏析全诗。

【错误思路】一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是我们往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌是通过景物来反衬思想感情，造成理解思想感情的错误。

【参考解析】步骤一，全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。步骤二，诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境。步骤三，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。

【技巧总结】

意象作用

营造气氛；设置背景或环境；塑造意境；奠定情感基调；借景抒情；衬托（人物性格、品质；以景衬境、以景衬情）；诗歌线索。

形象类型

（1）人物形象。诗歌中的人物形象有两种类别：一类是抒情主人公的形象，即诗人自己；另一类是作品刻画的人物形象。鉴赏诗歌中的人物形象，就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为、神态、心理、性格、情感、观点、处境等内容，把握人物形象的个性特征。

具体分析思路与方法：知人论世，结合背景了解人物当时的情境；分析人物的行为、语言、心理，把握人物特征；抓住表露人物情感或思想的词句；借助意象和典故，展开联想和想象，感知形象。

（2）事物形象。有些作品以某些事物为具体描写对象，征的词语，分析物象的外在特征（形、色、声、态等）、环境特点和内在品性；挖掘物象内在的品格、精神，抓住物与志的“契合点”；联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情、所言之志。

常用的方法：从整体构思看，表现手法是托物言志或象征；从具体描写方法看，有正面描写、侧面烘托、对比及常用修辞（比喻、拟人、夸张）等。

（3）景物形象。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。