健康的心理寓于健康的身体，同样，健康的身体需要健康的心理来驾驭才能发挥其良好的功能。心理对于身体，犹如软件之于硬件，硬件再好，如果没有功能良好的软件，也难以实现其价值。如果人生是汪洋中的一条船，心理健康则是这条船的“舵”和“帆”。
英国教育家洛克曾经把儿童心灵比作“白板”，提出著名的“白板说”，认为成人在上面写什么就会什么。所以，小学时期是人生发展的重要阶段，是人生观逐步形成的时期，也是塑造健全人格的关键时期，对于小学生进行良好的心理健康教育将使其终身受益。
世界上没有两片完全相同的树叶，人和人都是不同的个体都具有矛盾的特殊性。一个学生，一个世界。作为班主任，学生不同，教育方法自然各异。我们班有个孩子情况分析如下：
一、基本情况:
小何，女，7岁，小学1年级学生，独生子女，父亲常年外出务工，她是单亲留守儿童，年迈的爷爷照顾她的衣食住行。他们是绵阳三台县的人，暂住绵竹市天齐村附近。
二、主要问题:
小何具有小偷小摸的行为习惯，爱撒谎，经常不做任何作业，做事拖拉。
邻居口诉：小何家里在开麻将铺，许多爱打麻将的都会去小何家玩耍。有一次，有位阿姨在小何家玩耍，她趁别人不注意偷偷的把手机拿走去玩游戏。当阿姨要回家时，发现手机凭空消失了，到处找了许久但手机依旧下落不明。直到第二天早上，爷爷发现小何在被窝里很久都没起床，打开房门掀开被子发现小何正在兴高采烈地玩游戏。所有人才恍然大悟原来是小何想玩游戏，才悄悄地拿走别人的手机，爷爷立刻教育她并让小何自己到阿姨家里还手机。
科任老师口诉：小何上课总是注意力不集中，爱做小动作，对不喜欢的老师更不会听课。作业遇到不会写的就全部空着，从来不会问老师和同学。年迈的爷爷也不懂现在的课本知识，无法辅导孩子家庭作业。小何利用爷爷不怎么懂她的功课，经常落漏题或者一题都不做。
三、分析与原因:
1、 分析:
偷拿别人的东西，是小学生非常常见的行为。大概只要做过班主任的老师，都会调查过丢东西的事情，大到掉钱，小到一支铅笔......那我们如何解决小学生的小偷小摸行为，作为当过三年多的班主任经验来说，处理这些事情也会有点理不清头绪。我们常常把重点放在如何让学生怎样主动承认错误上，而我自己想法是可以不必强求这样的事件都能让孩子主动承认错误。作为老师，更重要是如何理解孩子的小偷小摸行为，如果不能查出是谁偷拿了别人的东西怎么办?如何与家长交流这一点，是不是一定要与家长沟通？
2、原因：
由于小学生的道德发展不足，自我控制力不足的问题。当遇到自己特别喜欢的东西的时候，在冲动下就会出手偷拿。这归于孩子的早期教育不足，孩子的道德发展还停留在最初的阶段，家庭教育过分以孩子为中心。孩子认为自己喜欢的东西都可以占为己有，即便是有过教育，不能拿别人的东西，但都是蜻蜓点水似教育，没有落到实处。另外，就是孩子自我控制力发展不足。在这一点上，是很多小朋友都会犯这样的错误。小学生的思维发展并不完善，当然，我们所说的特别喜欢的东西，未必很贵重，而只是可能对这个孩子有特别意义。
小学生这些方面的原因也可能是心理问题导致的，偷拿别人的东西，成为一种习惯。学生都知道这样做是不对，但意志薄弱，不能坚持用正确的认识指导行为，而是受个人欲望支配，不能抵抗“诱惑”因素，因此出现“明知故犯"、“知行不一”的情况。
宋代的司马光曾说：“德者，才之帅也；才者，德之资也；德才兼备者为圣人，德多才少者为君子，德少才多者为小人，德才均无者为愚人。”他认为始终把德放在第一位，德在人的素质中是首要的。从世界上最早的教育专著《大学》旗帜鲜明地提出“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”的教育目标。三岁见大，七岁见老。行为的规范、习惯的塑造、态度的形成、能力的开发一样，品德的形成有其内在的规律。
所以对于小何的情况，我采用说服法。说服是品德培养的常用方法。研究表明，教师说服低年级学生主要应提供正面论据。以情感人见效快，低段学子，富于情感色彩和引人入胜的说服内容容易发生影响。一次不行就再一次，反复多次还是有点效果，至少现在基本改正小偷小摸的习惯。她的做事拖拉和不写作业我采用奖励和榜样学习法。做事拖拉是由于家庭因素，家长没有注重对孩子时间观念的培养。在校期间，我会采用计时，每当给小何布置任务时，必须在我规定时间内，只要在规定时间完成就奖励糖果或者其他学习用品，慢慢的她的做事速度提升了。趁热打铁又让小何选一个自己认为优秀的小朋友为榜样，跟她（或他）比速度，比完成作业的正确率。她越来越有自信，家长也很感谢老师。
师者传道授业解惑也，让学生做一个心理健康的人，要安心。围棋多占一格就胜，缺一格就败。胜败是根据一定的条件决定的。如果沉湎于胜败之词，则必然形成各种精神上的苦恼。“围棋的对手，恨之入骨，却又爱不释手”。我们很想一格不漏地获胜，这就是人生的努力。努力乃是我们人生的本来面目。如果放弃了胜败和努力，这时的人生则一无所有。安心并我们的目的，安心而努力才是目的。不肯枉自沉湎于胜败之词，就是安心。