如何给学生加“盐”

低年级时候加“糖”总会以夸奖、激励性的方法激发学生内在的动力,让学生自觉学习;中年级时候补“钙”。高年级要加点“盐”。如何给学生加“盐”,先说说几个案例,再来总结方法。

小贝是班里的优等生,任职班干部,但性格方面相对胆小,不太能管理好班级学生。就在我返校前,有一节课,学生课前准备不够好,老师罚了班干部,小贝是期中一个,孩子回到家很委屈地哭了。第二次,小贝考试得了九十多分,心情很不佳,内心很忐忑但是不敢表现出来,以至于上课精神状态都不是很好。

这是一个成绩和各方面都表现比较优秀的学生,在乎家长和老师的看法,在乎别人目光。重大考试之前也会有焦虑不安的情绪。如何化解这个孩子的焦虑,以及提高她的抗挫折能力,我用了以下的方法。

一,运用同理心理解学生。未成年的孩子的内心是很脆弱的,有时候遇到的困境虽然在大人看来不值得一哭,在他小小的心灵里却是无比重要。我找到小贝和她聊天,让她说说遇到这些困难和委屈时候的想法。她说自己做不到,这方面不行管不了其他同学,其他同学也不听她的,她很无助。我先帮助她形成恰当的自我评价,跟她说并不是她做不到,可能是方法不够恰当,我们分析事情究竟是怎样,要如何才能去解决这个困境,引导他找到事情的解决方法。

二,运用书中人物形象给她鼓励。小贝很喜欢《青铜葵花》这本书,我给她假设,你觉得这些做不好的事情有没有青铜遇到的事情更难呢?青铜和我们一般大,当他遇到困难时候是怎么做的?我们可以怎么做。她很受鼓舞。

三,给她机会再一次遇到同样的困境。我故意在一节课迟一点到班里面,然后看一下她怎么管理,每一次给她一点意见。有一次我是真的是迟来到班里,我发现她和其他班干部井然有序地安排学生背古诗,默写。

作家余华曾说:「中国的年轻人里面,优秀的很多,但很少能扛得了事儿的人!」这句话所说「扛得了事儿」,就是指抗挫折的能力,一个人再优秀,抗挫折能力差,在社会的竞争中,也是走不远的。

在平时的教育中,我们不仅要关注孩子的成绩,更要关注抗挫折能力的培养,给学生加点“盐”,这才是决定孩子长久竞争力的重要因素。

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