六年级数学阶段性作业设计反思

      教而不研则浅，研而不教则空。“双减”之下，加强作业设计，倡导设计科学合理的作业，提高质效，是我们数学组现阶段重点教研任务。针对如何优化作业设计，各年级老师根据作业设计展开积极思考与讨论。老师们还介绍了“双减”背景下各个年级的作业布置要求及安排。提升学校教学质量，重在作业布置要坚持“少而精”的原则，严禁“一刀切”，提倡分层、分类作业。尊重差异，满足不同层次学生的需要。在完成基础练习的情况下，可以布置实践类的作业，让学生学会自主探究学习。

    经过一段时间的实践，发现教学工作中存在许多不足：

（1）作业量的分层。

（2）作业难度的分层。

（3）作业的自主选择。

（4）评价的分层。

    这四个方面，我只重视前两点，忽略了自主选择，导致部分学生作业质量“及格”或“待及格”，优秀率比较低。在以后的教学中要扬长避短，不断提高！

  分层作业优点：

    1、使各个层次的学生能完成作业。学有余力的学生，在原有基础上，激发兴趣去做更高一层次的作业，对于这些学生，采取多种积极的评价方式，激发孩子的自信。

    2、让各个层次的学生感到完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是教师给的强制任务，让做作业变得轻松，从而激发孩子学习的兴趣。

      作业设计要讲究技巧：布置要科学，形式要丰富，反馈要及时。作业是课堂教学的延伸，也是提高数学能力的重要载体，我会加倍努力，更上层楼！