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思考获取智慧的两种模式

       今天听到一个例子：有人同时给黑猩猩一根金条和一根香蕉，结果黑猩猩选择香蕉。当我们取笑黑猩猩选择了香蕉，而不知道金条可以换到更多的香蕉的时候，可我们又会有多少人会在金条和智慧之中选择了金条，而忽视可以换来更多金条的智慧呢？

        我们大多数人往往是到了三十多岁才突然明白学习的重要性，才会有主动学习的冲动，才会对终身学习产生认同，可能是“眼红”，看到了别人通过学习知识得以智慧，再反馈到生活的富足。所以就抱着“知识就是财富”开始了这趟“苦旅”，但在路上却又“有用论”至上，终其精力寻求获得智慧的“捷径”，期盼成为一名智者，成为那个可以窥见上帝秘密的人，成为生活的赢家。这样的心态行为对错好坏且不论，但至少没有成为选金条不选智慧的那个人。

        那怎么才能拥有智慧？詹姆斯·马奇在《经验的疆界》里对智慧进行了定义，即：“智慧在于适应环境与优雅地诠释经验。”他从“存在”和“传播”给出了智慧的定义，而这可以理解为是拥有智慧后的展示，或者说拥有智慧的目的。

        我们用“学习”从经验中获取智慧的过程，就是在观察行动与结果联系的基础上改变行动或行动规则的过程，如果改变是改进，那么学习就促进了智慧增长。而对于学习，马奇列举出了两种模式：低智学习和高智学习。

        低智学习，是指在不求理解因果结构的情况下复制与成功相连的行动。比如，学骑自行车，我们无需知道自行车的工作原理，只需模仿别人如何骑行，复制就能学会。这种学习模式，基础是复制成功，最常见的是复制给你带来好处的规则和行为，远离给你带来失败的规则和行为。试误、模仿、天择是低智学习的三种机制，这种学习、人会在，动物会做，就连植物也会依据环境做出相应的反应。

        高智学习，是指努力理解因果结构并用其指导以后的行动。比如人们用理论模型去分析问题，理清因果，然后去演绎指导。这种学习模式最常在人类中出现，只有人类才会深究因果，总结经验，用文字、符号加以记录，进行传播。比如查理･芒格通过综合对历史人物、公司案例的分析，以及各类心理学与数学知识，最后总结出人类误判心理大全与投资清单。这类力图理解因果结构——人是怎么失败的，并且用其指导今后投资行为，这是高智学习。

        马奇给出的这两类学习模式，没有优劣之分，各有可取处，各有局限性。对于我们获取智慧有哪些帮助呢？

        我就从读书的角度来梳理一下能对自己有所改进的考虑。与我而言，读书，一是为了解决问题而读；二是为了探究本质而读。对于前者，用低智学习的模式，复制成功的过程即可，即：①搜集整理解决问题的行动，并选择一个付诸实施；②记录结果评定成败；③复制与成功相连的行动。至于这些书，用过即扔也无妨。对于后者，用高智学习的模式，耐心破解“模型”，认真解读“故事”，确实搞清因果结构，并复制成自己的故事+模型。如果归类到了这类书，就需要时时翻阅，咀嚼回味。

        再回头，其实所说的学习模式虽有不同，但方法只有一种——复制。区别在于，低智学习是在不求甚解中复制成功行为，而高智学习是在搞清因果后复制底层逻辑。我们要在“复制”中做到全面、贴合，才能实现高效学习，持续改进，有效增长智慧。