2022-01-13

探寻直抵“教师专业成长的内核”的东西

人与人的差距在于业余。即悠闲出智慧，充实显收获。

“教师专注于自身精神世界的丰富，专注于自己认为有价值的美好事物，自己触摸到了成长的内核，也给其他教师以启发。”

由于疫情肆虐，中小学被迫提前开启寒假模式，这给教师提供了大块自由读书写作的美好时光。放假前，我连买带借，囤积了不少好书和杂志。除了一本是心理学书籍外，大部分还是跟教育教学有关系。

生活必须有规律有节奏，重要的事情优先做。

今天是放假第一天，早上我六点钟起床，在客厅拿出课程标准结合教参编排的前言对照学习。初教四年级部编版教材，我要吃透教材编排的理念和新课程标准，再进行下册书的备课。到七十分，窗外开始亮了起来，我开始走出家门进行晨跑。

课堂教学是每一个教师安身立命之本。为充分利用假期时光，我要下功夫扎实、研究一定我的本职工作，增加我站稳讲台的底气和实力，向着吴松超老师所提到的：成长即以能力提升及拓展为核心的言说和思考成长正途而努力。

我一直有个习惯，中午饭后一点左右，大脑几乎处于休眠罢工状态，可是今天中午饭后感觉睡觉有点早，就坐在电脑前阅读第11章《教师专业成长的内核》一章中间四节，直抵教师专业成长的四个维度，读得很入迷，边读边批注，边写读书摘记。

教书育人二十载我第一次了解“教师不虚也不功利的专业成长维度”这一概念，心里也特想衡量一下自己有没有偏离这四个维度？

“成为有教育信念的教师”是教师专业成长的维度之一。吴老师提倡教师要有自己的信念、信条、信仰。对课堂对学生就不再是“糊涂的爱”。

有了教育信念，就站在巨人的肩膀上，“内心开始敞亮，笑容充满自信，脚步变得坚定”这是我所向往的，有助于克服职业倦怠。虽不能至，却心向往之。

“君子不器”四个教育重点，如同一面镜子，指引我把我教书育人的航向。

一强健的身体；

二是终身学习的意识和能力；

三 沟通交往与写作能力；

四是自省精神。

要培养学生做到以上四点，教师要率先垂范，自己先做起来，今后，我要有这种意识，把培养什么样的人放在心中，思考怎样培养人。

教师专业成长的维度之二：精熟专业技能

书中的教育案例令人唏嘘，其实，有时候我也控制不住自己的情绪，不注意说话的方式和分寸，惹得一些家长不高兴，有意见。其实这应该是双方互相理解，家校之间携手，在一个战壕里共事，为共同雕塑学生，拧成一股绳子。无论是家长还是教师都是为了学生好，都是恨铁不成，只不过方式方法不妥，有时候确实太过。

因为身为教师，都要不断提升专业品质，精熟基本技能，降低师生之间矛盾和家校矛盾。

教师专业成长的维度之三：教师的专业技能有什么

这个问题问得好，我身为教师必须清楚作为课堂技能：包括教学内容的选择、优化，以及教学过程的设计，使之更宜于学生接受、理解、提升学生的参与度，让学生脑筋转动起来。通过激励、评价、指导，来调整学生的学习状态。

今后我要多在这方面下功夫，用心思，投入更多的情感，用心发现学生的特点、长处，激发动力，也要明确 指出不足和努力的方向。

事实上，我们班的孩子真的特别需要激励与唤醒，有的孩子读书如同蚊子声，有的孩子学习被动，麻木，课上课下两样，一个天上一个地下。就是老师家长没有激发出学习内驱力，学习没有激情，对自己没有信心的缘故。

教师专业成长的维度之四：积极地走向“自我认同

我很喜欢吴老师讲得这句话： “有自己的教育信念，就会‘不惑’；精熟专业技能，就会‘不忧不惧’；有自己的教育人生的价值大厦蓝图，知道自己干什么，追求什么，就不会太在意与自己所做的事情关系不大的东西。”这句话好像是对我说的，但是做到“不以物喜，不以己悲真的很不容易，这需要提升境界和品格。

我每天通过读书，摘记，思考打卡，练字长跑，打扫卫生，过有规律的生活，正努力进行职业探索，不读拉伸短板，促使专业成长发展得更快，实力与底气在无形中提升。我认为自己这就是在专注于自身精神世界的丰富，专注于我认为有价值的美好事物，自己触摸到了成长的内核，心生喜悦。

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