控场不容易

今天学习段考规定内容的最后一节——《多民族的国家》。

学习内容的一部分是孩子们感兴趣的，也是多少知道一些的，抑制住他们的兴奋，使他们能够掌握住需要掌握的知识，于我而言才是这一节课的重点。

课前先播放了一段视频，少数民族文艺会演开幕的歌舞，提醒孩子们注意观察场景画面。欢快的音乐点燃了孩子们的热情，气氛有点变嗨了！

播放后感觉这段视频不如换成《爱我中华》这首歌好。首先，这首歌孩子们都很熟悉，并且歌词里明确告诉大家，我国有56个民族，更便于引入课堂。其次，没有画面孩子们的情绪不会那么燃，更好把控一些。

课堂教学内容安排的顺序把课本上的编排顺序做了调整，是按照民族组成、民族政策、民族特色和少数民族经济发展，最后民族分布的顺序进行的。

民族组成进行很顺利，由汉族和其他民族人口占全国人口的比重图很快得出结论。民族政策以讲解为主，学生读书为辅。在讲解民主政策宪法规定的“无论民族人数多少，一律平等”时，让孩子们了解了人口最多的民族壮族和人口很少的民族珞巴族、赫哲族，以及人口最少的民族塔塔尔族和人口超过400万的民族（按照课本上介绍的），教给孩子们用顺口溜记忆这几个民族。然后课本上相关的一段文字，让学生读一读，总结出来，除了地位平等之外，还实行了民族区域自治，借机复习一下五个自治区，强调一下政区图的重要性。最后还有尊重各民族的文化、习俗等。进行到此，课堂氛围还不错，孩子们精神抖擞，对学习内容接受的也很快。

接下来了解少数民族文化特色时，从传统艺术形式、语言文字、服饰、传统节日、建筑等方面进行介绍，出示材料有文字、有图片、也有视频。至此，孩子们的情绪又一次爆燃。一部分孩子是真的大脑兴奋在学习上，一部分孩子是兴奋着看热闹的，还有一部分则是趁机说小话、玩东西的。于是就要不停的维持秩序，这时候真的挺想有老师在听课或者班主任在教室里坐着压阵的。从不同方面简单了解少数民族文化特色之后，转入发展少数民族区域经济的学习。课本上有一段文字来说明这个问题，孩子们读一读，然后看了一段关于贵州荔波“文化+旅游+扶贫”发展经济的视频，结束这个话题。

初中地理中关于地理事物分布的内容，可以说都是比较重要的，因此民族分布用的时间最多。只是四个班的课上下来，不断地调整着方法，总是感觉不满意。让学生活动找出民族分布特点，尝试了找出汉族和人数较多民族的分布；分组找出每一列少数民族的分布；找出人口100万以上民族的分布几种方法，先找后圈指，结果很热闹也很浪费时间。

现在想想，如果先找汉族的分布，得出汉族分布特点；再观察图上各种图例集中分布地区，得出少数民族集中分布地；找出人数较多的几个少数民族的分布（所在省区），以及几个自治区、台湾省、海南省、河南省主要的少数民族，总结出我国民族分布特点“大杂居，小聚居”，是不是会流畅一些，课堂氛围也不会太过于热闹？

一学到孩子们知道一点儿的内容，就感觉自己有点儿hold不住场。怎样增强自己的控场能力呢？寻觅ing～～～