近些年，幼儿园附近各类兴趣班林立而起，家长们也随之焦虑：究竟要不要让孩子上兴趣班呢？上，怕给孩子压力，不上，又恐落人后。所谓“兴趣班”，即孩子对之感兴趣、乐意参与到其中、能获得知识、提高能力，并给孩子带来快乐的一种课外活动组织。
其中，“获得知识、提高能力”可以放在次要位置，而孩子是否感兴趣，能否给孩子带来快乐的体验才是为孩子选择兴趣班的首要因素。作为过来人，还是觉得在孩子最珍贵的3-7岁，可以为其谨慎选择1-2个真正的“兴趣”班——
每个年龄段选择兴趣班的策略是不一样的，家长们可以把孩子分为3个阶段。
在这个阶段，家长并不知道孩子对哪些感兴趣，也分不清楚是真感兴趣还是伪需求。
所以，这阶段家长们要做的是：了解孩子，观察孩子的语言能力、动手能力、逻辑思维能力、运动能力……大致确定孩子擅长的方向。
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让孩子多尝试。比如让孩子体验多个兴趣班，舞蹈、少儿编程、航模、乐器、围棋、击剑、天文、书法等。
家长在体验课的过程中，也要多观察这些兴趣班的课堂氛围，看看孩子是不是能够融入进去；我们还要了解课程的设计和上课模式，是否符合孩子的发展规律和天性。目前公认对于低龄孩子最好的方式，就是玩中学，学中玩。
下课后跟孩子多聊天，问问他在课堂上的个人感受，喜不喜欢老师和同学等等。
我们要尽量避免问一些让孩子反感的问题。例如很多家长喜欢问：上课都学到了什么？回家表演我看看？或者什么时候可以弹出一首曲子？
孩子可能才体验了两次课，还在适应的过程。学习本来就是一个试错的过程。
作为父母，更要耐住自己的性子，减少自己的焦虑情绪，要允许孩子出“问题”，允许他们去尝试。这样才能给孩子足够的自我学习和反省的空间。
这个阶段是根据体验期的积累和经验，把部分不适合的兴趣班剔除，留下1-2个左右的兴趣爱好深耕。
未必试完就立即报班。试着好的，可以先在家里模拟上一段时间，家长带着把兴趣激发的更足一点，等确实需要系统学习了，再报班也不晚。
前段时间应采儿和朱丹一起参加一档节目，朱丹说女儿1岁左右时，她把孩子弹钢琴的一段视频发给了一个从事音乐的朋友看，当下朋友就夸奖朱丹女儿有钢琴天赋。
为了培养孩子的音乐天赋，朱丹当下就决定买一架钢琴吧。听到这里，一旁的应采儿点着朱丹大喊：大错特错了！
在应采儿认为，如果孩子想要学某样东西，一定要先充分调动起孩子想学的欲望。
她举例说jasper之前说自己想要一架钢琴，尽管当时应采儿买得起，而且她也希望儿子以后能成为一个很有音乐才华的人，但却一直没有给jasper买。
后来还故作为难地跟jasper说：钢琴很贵，家里没有办法买，如果你真的要的话，你要好好学，也许有一天生日时会送给你。
与其直接满足他的要求，不如把他想要的东西变成一份需要等待的礼物，这样孩子才会更加渴望和珍惜。
这种教育方式的核心概念，就是强烈地激起孩子学习兴趣班的欲望，这样他们才会更加珍视学习的机会，全身心地投入和坚持下来。
“欲擒故纵”的招式虽然老套，但“对付孩子”却有用。当我们懂得如何激发孩子的兴趣时，他们离学有所成也会更近一步。
这个阶段是对兴趣爱好的加强练习，至少能跑出一个兴趣爱好是可以终身受用的。但是因为课业随着年纪的增长开始增多、繁重，也是经常容易放弃兴趣班的阶段。
很多家长会说，为什么孩子对兴趣班一开始都很有兴趣？
因为前期，兴趣班都是难度比较低的。随着兴趣班课程深入，难度加大，孩子开始没有成就感了，就会产生逃避和厌学的心态。
这个时候就需要父母的监督和鼓励了。孩子所有的嗜好和天赋，其实都是来自于父母的发现与坚持。
首先我们需要判断孩子是单纯因为有难度想放弃，如果是，那最好别由着孩子。觉得难就不学，玩游戏还要过关呢！
1.该严格时候要严格，观察孩子的学习进度和掌握程度
孩子的想法很简单，他们会有很多的为什么，他们也会有很多的反抗与抵制，但他们会长大，会在未来的某一天理解父母的苦心。
周杰伦在音乐上的成就，既依靠自己的天赋，更依靠他执着的性格。而能把钢琴变成自己的一技之长，也离不开妈妈的督促。
他4岁开始开始练琴，每天一弹就是2小时。问及坚持下来的动力，周杰伦透露，“妈妈一直拿着藤条站在旁边不停地督促”，虽然当时郁闷于妈妈的管束，失去了自由，但看到现在自己的成就，“现在很感谢妈妈”。
在《听妈妈的话》中，他也唱出了他对母亲的儿时培育的感恩，也从另一方面告诉我们，孩子的兴趣是靠父母来巩固的。
2.和老师沟通，调整上课进度
有时候有的孩子不想上是因为换了老师、换了环境。有时候是因为难度变大，觉得吃力了。
我们常说有兴趣才学得好，其实反过来也一样，学得好才会更有兴趣。
想要孩子度过“难关”，保持长期良性地学习，爸爸妈妈还得做好孩子的“心灵导师”。可以和老师沟通，调整兴趣班的学习进度，设置难易程度交错起来，让孩子重拾动力。
也可以多夸赞孩子的进步，主动学习，主动展示。无论是在孩子面前还是在外人面前都不要吝啬对孩子的褒奖。
3. 做好心理辅导，帮助孩子建立健康的“学习观”。
孩子对于“学习”的概念是模糊的，基本取决于她在这个过程中的感受，以及父母传达给她的认知。
当孩子觉得困难不想学了，这个时候家长如果说：这有什么难的？人家都能学好，你怎么不行？你就是懒、想玩！
带有情绪的语言，非但不能激起孩子更大的兴趣，反而会打击到他们的自信心。进而越发害怕、畏惧。
所以家长既要让孩子认识到学习中注定是有痛苦的，本身就是从容易到难，到很难，这中间需要我们重复学习、巩固。是需要一直学习精进的过程。
如果有条件，也可以带孩子去参观与他们所学兴趣班相关的，听场音乐会、艺术展、去看舞蹈演出、舞台剧、篮球赛等等，都是很好的直接引导方式。
让孩子看到坚持后可以达到的结果，未来可成为的角色。到最终是可以收获很多的，也在未来有更多可“选择”的机会。
这样的学习观可以帮助孩子能学会独立面对学习中的困难。
选择兴趣班最重要的一点是：孩子的主观意愿。
有的孩子确实对任何兴趣班都没有兴趣，我们没有必要逼迫他必须选一个去学习。可以让孩子多阅读天文、地理等科普类书籍，培育孩子思维方式和拓展知识面。
很多家长想给孩子报兴趣班，并不是出于孩子真正感兴趣，而是来自于家长的焦虑。
教育应该是个体订制化的东西，因为每个孩子都不一样。不论怎样的教育方式，只要能让孩子受益，其实都值得尊重。
但所有教育的前提，都应该是以尊重孩子的内心想法为主，激发其他们的学习主动性和积极性，教育才有意义。
如果父母只期待让孩子比别人会的多，学的好，那么很有可能就变成了负担，折磨家长折磨孩子。
反过来，如果通过这些兴趣班，我们慢慢的引导孩子接触了更多的领域，同时又能发现他的优势和擅长，最终能够坚持住，那么兴趣班就成为了孩子学会专注、社交、竞争的工具。