被遗忘在角落里的那些孩子

每一束光的周围，总有一些看不见的盲区

今天做工作室的宣传简报，上上下下把工作群翻了个十来遍，收集老师们关于组内共学的感想，发现竟错过了领衔人陈老师前段时间分享的这篇文章——《每一束光的周围，总有一些看不见的盲区》。

“每一次听课，除了关心教师的教学设计，以及整体的课堂氛围外，我会刻意将目光锁定在其中一个不那么活跃的孩子身上。我想探明，一节课中，他有多少时间在从事积极的智力生活？又有多少时间，游离于学习活动之外？抑或，有多少时间，游弋在学习活动的边缘，若即若离？”

仔细阅读文章，每一个字都像敲在我的心上。我想，在我的课堂上肯定也有不少这样的孩子，他们坐姿端正貌似也在认真上课，其实思绪早已游离出学习活动之外。认真观察他们的眼神或肢体，其实是可以找出蛛丝马迹的，但大多数时候为了课堂进度，我们也只是简单提醒。告诉孩子，老师一个人无法顾及四、五号人，自己要专心。

“角落的那些孩子”不一定是指在教室坐的位置，更多的是指被老师遗忘的孩子，他们就像观众一样坐在教室里，看着老师和优生们演绎的一节节教与学。

像张特说过，课堂不该是老师和优等生“秀恩爱”的地方。是的，它应该成为所有孩子思维进阶、学习进步的地方。

这更加坚定了我进行组内共学的决心。培养组长当小老师，学生教学生，学生管学生，只有这样才能充分调动孩子的学习积极性，保证每一个孩子都真正做到深度学习。