读梅拾璎老师《唤醒孩子的内驱力》有感。
在读梅老师写的这本书之前，我也常常看一些育子的书籍、文章或者网友的评论，对于“亲子关系”在家庭当中的重要位置，我的眼前似乎总蒙着一层纱。女儿读小学后，每天用来玩的时间极少，到了中高年级以后，更是把学习和练琴当成头等大事，玩耍更是一种奢望。
我曾有过见不得女儿“玩”一下的情况，如果没在学习或者没有练琴，就觉得她“不务正业”“浪费时间”。我用成人的标准来要求她，小低年级时候还好，到了9岁起，她开始反击我，甚至有一次我们发生了很大的冲突。
那次大冲突后，我哭了很久，也反思了很久。我惊醒，女儿长大了，再用从前“命令”的口吻要求她已经不合适。我回忆女儿平时学习时的样子：懒洋洋地不想动，拿起笔半天不落下，书本掉到地上可以花上5分钟拾起来。给她安排的妈妈牌作业，虽然顺从，但从书写的正确率、工整度来看，她完全是应付。
她练琴的时候我不做任何事，守在她身边，错音、错节奏、错指法，我马上纠正她。女儿不耐烦，又不敢违抗我。她的学习兴趣、练琴的兴趣完全提不起来。
哭过以后，我努力平息自己的内心，回想我对女儿所做的这些“要求”和女儿的常态来看，我发现是我错了。这个时候，女儿即将跨进4年级的门槛。
做出改变对于我这样近十年凭自己对家庭和孩子 一手操办的妈妈来说，改变从前的模式有点困难，可是再困难也要改变。
最初我没有想那么深远，内驱力这个概念我还不甚清晰。我要做出的第一步改变是，练琴不再“管”了。我不再坐在她旁边喋喋不休，将练琴这件事完全交由她自己。当然，她承担的后果是回课的时候错误率太高，经常被打回作业。虽然不“管”了，但我也没有放松，提醒还是要有的，但讲话的方式变成了善意的提醒，用她或者别人听起来都能接受的方式。
学习这件事，我隔一段时间就跟她推心置腹地聊聊。我会讲一些我们共同认识的优秀的人如何努力，但我不会用别人的优秀来打压她。女儿经常喜欢用班上某某比她弱的孩子来给自己当垫背的，这个时候我会开玩笑似地对她说：“你怎么不跟人家优点比，恐怕一比你就输吧？“这个时候女儿会哈哈大笑，虽然至今她也偶尔会拿出别的的“弱点”来强化自己，但她心里懂得，这样的行为是不可取的，是可笑的。
我给女儿的学习划出了几个方块，给她认真地建议，这些建议也是在她首肯的前提下提出来的。数学哪里完全掌握、哪里还存在个“大怪“需要攻克；语文阅读理解和作文方面不行，我去帮她找网课、买书看；英语是她比较轻松的科目，我帮她制定复习计划。
我给女儿讲全世界无论多重点的大学，里面的高材生都会合理利用时间。现在对一个小孩子讲高效有一点复杂，我就建议她执行每一项学习任务时，按时间块划分，就会省出很多时间用来玩或者阅读。只要她把每天的小任务都完成了，剩下的时间归她所有，绝不会看她闲着再布置学习任务。
因为有了计划表在前，前期执行起来不尽人意，但孩子愿意随着我的改变而改变，而我也让她真正的体验到：“哇，妈妈，真的这么快就完成了！我可以干自己想干的事了？”
我高兴地对她说：“当然可以，时间全归你！”
慢慢的女儿体验到了高效带来的好处，尽管不是次次都能执行得如成人般完美，但已足够，我要留下很多时间慢慢的等她变好。孩子改变的前提是，家长要先改变，否则又成了家长颐指气使，孩子委曲求全。
假期里，钢琴老师建议学生每天练琴3-4小时。进四年级的暑假，我们坦诚地跟老师说了实话：每天练琴时间仅有2个小时。但就这2个小时，女儿不再是从前练4小时的状态，那时她练着练着要躺一会，或者跑下来喝水、上厕所、讲笑话、摸摸脸、看看窗外的小鸟。这2个小时，是高效地利用上了。
钢琴老师听了我的话不住地点头，特别是当他听到女儿自己说出“我只练2小时，但是我是高效地练”的时候，陈老师的眼睛明显一亮。
梅老师的《唤醒孩子的内驱力》书中说，“紧贴孩子的心，建立亲密和谐的亲子关系“。我想，女儿现在10岁，虽然有时会逆反，但多数我们的关系是和谐的，是亲密无间的。我理解她，不想学奥数咱就不学；我关怀她，跟同学吵架了我抱着同理心去引导；我在精神上满足她、凡事尊重她，她爱这个家、爱这个世界，最终她会”向外探索，开始想满足父母的期待和要求，才有学习的后天动力。“
“趁孩子还小，把他引入阅读的园圃“，这是梅老师的第二个建议。我真庆幸，我是一个爱阅读的人，虽然对育子的方法和知识懂得甚少，但无形中误打误撞，让女儿从小就爱上了阅读。经常有人跟我讨教，我是怎么让女儿爱上阅读的。我回忆了一下，我很惭愧，我是个懒妈妈。在阅读这件事上，我极少给女儿陪伴，极少亲子阅读。
我们家习惯各自拿一本书看。在女儿小的时候，我们把手机藏在她的绘本里，装模作样地看手机里面的书。到了她读小学以后，能理解我们了，我们在手机上看书会很坦诚地告诉她：暂时去买这本书有点贵，要花100多块钱，所以我们花2块钱买的电子书，爸爸妈妈其实不是在玩手机。时间久了，女儿知道我们不刷视频、不玩游戏，她更没有手机瘾。
“阅读是一切教育的开端，也是一个人精神成长最重要的途径，同时也决定一个人的生命质量。“如果孩子现在还没建立起阅读习惯，家长千万别偷懒，亲子阅读是习惯养成的必经之路。你要求他看书，没有给他一个”看“的环境和引导，他怎么能看得下去？
梅老师的第三个观点：“真正去了解一个孩子“。当我反思自己的行为后，我才知道我一直站在成人的高度看待女儿，或者说我一直忽略她内心感受。梅老师说，没有一个孩子是不爱学习的，爱学习是人类的本能。当我的女儿有一个阶段数学出现问题后，我重点着手卡点式地帮她巩固数学知识。课堂没有听懂的，我们在家里想办法。
我们不上补习班，得幸女儿才小学我还有能力辅导，我带着她找网课资源，点对点地复习，一周就追上来了。当女儿在后面的数学考试中，成绩追回来的时候，她的自信也回来了。这个宝贵的外部力量，是推动女儿排除学习障碍的动力。
我现在特后悔女儿在幼小阶段自己的一些行为，一些女儿能亲自动手的事情，由于我的过多干涉，一步步削弱了女儿体验世界的探知欲。当我看到一位爸爸分享她1岁4个月女儿使用筷子吃面条的视频，我才意识到女儿如今很多方面显得“笨拙“是我这个妈妈一手造成的。
今天，我读此书深有感悟，距离女儿青春期还有几年，我要沉下心学习如何做个明智的家长，注意与女儿沟通时的言行和方式。只要我坦诚与她贴心，找到我和女儿间平衡点，相信她愿意与妈妈交朋友，不会成为对立面的母女。
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