名师引领 砥砺前行——鹤壁市第十三届名师培训

      初冬寒意渐浓，却挡不住温暖的相约。今天鹤壁市第十三届名师培训第二期在培训基地如期举行。今天给我们带来精神盛宴的是来自北京师范大学的吴晗清教授，他的报告是《核心素养下的教师专业成长》。

      吴教授的报告深入浅出，总是能结合当下的例子来解释，给我们留下了深刻的印象，吴教授有着深厚的专业功底，听！脱口而出的古诗，名句让我们赞叹，配以激昂的语调令人振奋！

    吴教授首先解释了核心素养，核心素养强调文化，人之所以为人也就是因为文化的传承。个性：独特的人。社会；社会的人。

      爱因斯坦的《论教育》中说到的一样， 如果我们的社会全部是由像蜜蜂或者蚂蚁这样毫无个性的人组成的，那么我们的社会将是一个没有发展前景的、没有生命力的社会；相反地，如果一个社会全部是由有个性的人组成，而这些有个性的人却没有良好的社会适应性，彼此之间没有良好的沟通与合作，那么这个社会将是一个混乱的社会。因此，学校要培养孩子良好的个性以及良好的社会适应性这两个重要的品质。

    吴教授还从心理学的角度来讲核心素养，吴教授觉得学生的核心素养有三点，所谓的“三商模型”：

    一是智商。智商包括：感知、应用、思维、创新。

吴教授还谈到学生的学生学业成绩不好的主要原因之一就是脑袋里面的知识很多是碎片化的，没有形成一个有效的体系。

    学校教育需要引导孩子构建一个完整的结构化的知识体系，需要学生投入情感体验以及思维深度。 

  二是情商。情商有两个方面，一是让孩子认识自己，

能清楚理智的认识自我，不管自己多么优秀，也不是世界的中心。如俗话所说，地球差了谁照样转；

其次是体谅别人。现代社会人与人之间的交往缺乏一种换位思考的习惯，经常开启互害模式。应让学生认识到一切众生都是平等的，人与人之间应该友善。

    三是行商。行商包括：信仰、行动力、正能量。所谓的行商就是在信仰的前提下，正能量地把美好的梦想转化为现实的坚持不懈的卓越的行动力。

      最后吴教授还谈了他对教育的理性的认识，他从课程与教材、学生与学习、教学与交往、技术与手段，诊断与评价等方面谈了自己对教育的独特的认识，值得我们细细琢磨并应用到实践中。相约的美好，总是令人回味无穷！我们愿意在专家的引领下，不断修正自我，继续向这明亮那方前行！