从三维目标到核心素养

2018年1月16日，教育部发布了普通高中的课程方案和课程标准，全面落实立德树人。

突出三个导向，即全面落实党的十八大和十九大精神，培养有理想、有本领、有担当的时代新人；切实加强中华优秀传统文化和革命传统教育，增强文化自信，植入红色基因；三是进一步强化学科育人功能，首次凝炼提出学科核心素养和学业质量要求。教育部组织研究，提出各学段学生发展核心素养体系，培养学生必备的品格和关键能力突出，强调个人修养，社会关爱，家国情，注重自主发展，合作参与创新实践，国外的核心素养聚焦于五个突出的方面，一是阅读与数学素养二是沟通与合作，三是信息技能，四是交往能力，五是批判性思维，创造性和问题解决能力。

中国化的核心素养是学生应具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力突出，强调个人修养社会，关爱家国，情怀更加注重自主发展合作，参与创新实践。

也就是中国发布的学生核心素养目标体系是有三大部分一个，那就是文化基础，再就是自主发展，再就是社会参与，其中文化基础是指人文人文底蕴，科学精神，自主发展是指学会学习和健康生活，社会参与是指责任担当和实践创新。学科核心素养是对三维目标的发展和深化，直接指向教育的真正目的就是育人。如果说落实双基是课程目标的1.0版，三维目标是2.0版，而核心素养就是3.0版，历史高中历史学科的核心素养就是唯物史观、时空观念、史料实证，高中语文的核心素养就是语言建构与运用、思维发展与提升、审美与创造、文化传承与理解。

马云说未来30年属于用好互联网技术的人。

将来教学的形式会由专家指导转向众筹学习。

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