杂事记3

      昨天十点多哄完娃睡觉自己也睡着了，差不多一觉到天亮，很久就没试过这样的深度睡眠了。

      今天可以来好好写写教学反思了。

      今天这节课总体上下来，感觉还不错。一是提前备好了，提前过了几次流程；二是加入了新的奖励机制，小花小星星贴上了，节奏拉的还可以；三是Let’s talk环节，老师举例的部分，我加入了自己的生活照，用自己的照片结合文章的关键句来示范，让课堂有了一波小高潮。

    我发现这个年龄的孩子们对老师的生活还是挺好奇的，所以往后的主题，我决定都加入一些自己的生活元素，这样能带动孩子们的好奇心和积极性。

      今天上课的最后一个环节， 叫了几个平时口语比较好的孩子来讲述Last week i……，还是有部分孩子习惯用现在时而不是过去时，而平时一些考试不错但口语一般的孩子，就不太愿意举手，我想主要还是怕说错吧~应该要把这一部分学生拎出来，平时让他们多练多说。

      今天让我意外的是，我们班的学困生送了我一个小礼物，不知道她是出于什么心理，虽然她是用上课时间做的，但我还是对她表示了感谢，我在想，既然她这么喜欢做手工，能不能从这个角度去激励她。比如完成一个单元的练习、作业，就奖励她一个小手工？

      听同事聊到，三年级的时候是有配套听力练习的，那一年孩子们的听力水平明显就比较好。之前就想过要做听力专项训练，既然本身外研社就有，那其实完全可以用起来。说干就干，马上查了一下，发现同步的练习，只有模块的，没有各个单元的，只能自己另找了。

      听力训练的形式也要好好研究一下。目前想好的是要分层设计，基础达标必做，优等生还得琢磨一下是否能让他们直接把单词听写出来，甚至听写整句话，不知道听写整句话会不会难度太大？另外，评价系统也要设置自评与老师评价。此外，什么时候去做这个练习，练习的强度，也值得好好琢磨，目前想到的是可以通过本次M7、M8的测评情况，再借此推出来，可能孩子会更加容易接受吧。如果有小程序能配套，就更好了。

      下午给另一个班上了上午同样的内容，这一次课堂更加紧凑了了，中上的同学都得到了锻炼，很久没看到这么多中上的同学这么积极踊跃了，listen and repeat环节也是很久没这么积极热闹了。而Let’s talk 环节，也有个别不常举手的同学举手了，内心还是很欣慰的。如何能让中段的学生更加积极主动去回答呢？我在想，是否能在一开始的时候就请这些孩子加入greeting环节，先把注意力吸引过来，然后课堂上请优等生示范后，再请中段生多操练？写完感觉还是不严谨，应该还有更合适的方法。

      今天又表扬了跟我提问的同学，其他孩子也受到了鼓励，当场也问了问题，我相信，往后大家的心理安全区域会越来越宽，会有更多的孩子们主动去问问题的。