按语文的规律教语文

今日阅读黄厚江《用语文的方法教语文》第二部分“按语文的规律教语文”

语文的方法，是语言的方法。语文的规律，首先是母语的学习规律：习得重于学得，素养重于能力，积累重于方法，综合重于分析。

其次是语文的教学规律：

1.阅读教学要遵循不同文体的阅读特点。即用散文的方法教散文，用小说的方法教小说，用诗歌的方法教诗歌，咏喻言的方法教语言。

2.教学活动和教学思路安排要尊重学生的认识规律。

3.写作教学要遵循写作的基本规律：没有生活积累和生活感悟，没有阅读积累和思考，什么方法也没有大用处。

4.语言活动也要按照语言活动的规律进行。

5.应对中考高考，更要立足于考场特点遵循语言规律。

第三，用非语言手段服务于学生的语文学习。

总论：追求教学方法的丰富和创新，必须服务于学生的语文学习，必须有利于学生语文素养的提高，必须遵循语文学习的规律。

（一）非语文的方法类型有：音乐类，画面类，实物类，视频类，实验类等。

（二）可借助这类方法品味语言、深化对文本的理解、理解诗歌的意境、探究文本的主旨、启发学生的思维及综合性的教学效果。

（三）设计和组织非语文的活动要注意：

  1.要服务于学生的语文学习。

    2.要适当节制和收敛，不可喧宾夺主。即摆正非语言活动和阅读教学之间的关系。

    3.要和语文的方法相互融合。

第四、引导学生用语文的方法解决语文的问题。

语文课有责任教学生用语文的眼光看待问题，站在语文的立场上思考问题，用语文的思维和语文的知识解决语文的问题。即阅读教学要引导学生立足文本、抓住语言思考问题；写作教学用恰当的语言形式表达自己对问题、对生活的思考。

对照这部分检视我们的教学，黄老师指出的一些无视语文学习与教学规律的“三重迷障”，几乎都中枪了，如：

做练习最有用，以大量习题进行机械训练。

上课最有用，少讲一句都不放心。

讲方法最有用，言必称方法，题必有技巧，一二三四，条分缕析。

从这个角度看黄老师的课例，用小说的方法教《猫》，为猫取名——感知形象；人猫关系——理解内容；角色代入——探究主题。在这个过程中有语言品味与表达的训练，有思维发展与提升的过程，也有语文知识的随机渗透与梳理。用寓言的方法教《黔之驴》，几次讲故事，且从不同角度来讲，既紧扣寓言故事性、形象性的特点，又对其寓意进行多角度、全方位的深入挖掘，同样是立足于语言活动的素养提升训练。