教育随笔32：从作业设计看学以致用

今天是第七周的星期三，下午写了作业。

作业的错误率还是比较高，往往叫学生拿回去改，自己又能写对。这样的写对是打了折扣的，也就是说第一次写作业时可能更多的是无意识的，全凭印象或记忆。

这样的现象反映出的问题是还没有仔细读题，或者说没有养成好的思考习惯。以后写作业时要强调，每个人都要争取一次全对，不要错了再来改，能做对的绝不能做错。

送路队的间隙，看了一下隔壁班的作业，确实比自己设计得好，多是运用型的题目。对比自己设计的作业，高下立见。所以，自己平时的作业可能倾向于基础型，导致考试的时候高分段的学生较少，考试多运用型的题目。也算是重要的发现。

还反映出了一个问题，是自己的题型比较单一，多重复。这样的重复在学习新知识的初期有巩固作用，但是中后期确实使学生的能力停滞，思维没有得到拓展。这一点要非常注意。

所以，今后自己的作业设计，一是要有层次，有梯度。二是题型要丰富一些，多侧重应用型题目而非基础题。三是要结合教材和学生实际，有一定的难度，使学生能“跳起来摘苹果”。

与此同时，要注意遵循学以致用的选择，多设计切合实际生活的题目，多应用，多提高。

另外，课堂上，也要注意学以致用的道理，多设计紧贴教材的问题，迫使学生认真思考。同时，更要注意学习的迁移和马上应用，趁热打铁。

自己脑海里对教材的领悟还是不够深刻，因为目前还设计不出较为贴合课标的题目来，这也是今后努力的方向。

随着对作业设计的深入对比，课堂上的问题也已浮现眼前。情境化教学做得还是不够好，学生的学习有些脱离生活实际，虽然教材例题都是生活中常见的问题。但学生对生活的了解还不够深入，或者说没有问题意识，也没有生成理性思维品质，多感官体验。

其次，要恰到好处地掌握学生的生活经验。生活中处处有数学，问题来自于实际的生活。切不可割裂数学和生活的密切联系。

第三，对教材的使用没有结合考点。很多的时候，我们只顾着讲教材，却忘了深究教材里的考点在哪些地方，平时就要多注意。备课的时候，做得还是不够，或者说备课有效性还不够。对于教学目标的理解也许还不够到位，以后要多注意。

20210414