与学生谈话有感

进入初四后，我的全员导师制督导学生又换了一波同学，又快到月底了，我赶紧利用课间找10班的三位孩子进行了单独交流。

一、有压力的政康

政康同学是10班的副班长，也是我的数学课代表。他阳光帅气，积极上进，同学们老师们都很认可他。在和他的交流过程中，我能感受到他给自己的压力太大了。前几天的月考，其实他是有进步的，但是他认为暑假里报了辅导班，成绩应该提高的更多一些才对得起父母。看到班里的同学学习劲头都很足，又都很努力，他觉得自己有点比不上同学。晚上的学习也很拼，完成作业之后也会再多做些练习。

他讲到一个细节，说有一次自己写作业的时候太困了，都睡着了，被妈妈看到了，批评了他。我接过话茬说，如果我看到孩子困着了，我会很心疼，我会说“孩子，咱先睡吧，养足精神明天早上早起一点再学习，这样效率会更高！”

我给政康的建议：

1.树立自信，多给自己一点正向的评价，每天暗示自己说“我能行！”

2.想办法把压力转化成动力。例如同学们都在努力学习，这样的环境和氛围也能带动你自己努力进取。把来自周围的压力转化成为能托起自己努力前行的动力。

3.不要跟别人比，就跟自己比，每天能投入地学习并有所收获，这就是进步，及时肯定自己的每一点进步。

4.科学有效学习。将每天的体育锻炼适当的插入到学习当中，既增强了体质，又提高了学习的效率。

二、充满活力的香玉

香玉是班里的卫生委员，当初我选出来的第一位班干部。从交流中她对自己的学习比较有数，弱势学科的弥补，作业后的加餐，周围同学的带动，她都能比较正向积极地看待。

香玉的家庭条件不错，可她从不显山露水。她是班里最具才艺的同学，书法一直在练，能写一手好毛笔字。琵琶更是过了十级，积极参加学校的展示活动，也为班级的诗歌朗诵，文艺汇演多次做出贡献。

我对她的要求是适当给自己再增加一点压力，虽然始终在努力，但是好像还没有全力以赴。

三、变化中的浩睿

今天与浩睿的谈话极具戏剧性。因为怕耽误孩子上课，我就把他叫到楼梯口交流几句。没想到我俩还没聊几句，化学封老师上楼，拍着浩睿的肩膀对我说，“这孩子最近劲头很足，表扬，好好学！”

不一会儿政治江老师也上楼，说“这孩子比初三时候强太多了，以他的能力，政治应该可以上90。”虽然江老师夸奖了他，但是浩睿对自己月考时的政治成绩很不满意，的确，相对于其它学科，政治是他的拉分项。

语文张老师刚上完课，边下楼梯边说，“浩睿今天就错一个，有点可惜，不过最近的劲头非常好！”

这绝对是没有经过彩排的本色演出，我看到带着三位老师的高度评价，浩睿低着头、迈着有点沉重的步伐走上台阶。心中窃喜，“这高帽子戴着有点沉！”希望他有更高的追求，真的挺看好他。

通过与三个孩子的交流，我很欣慰。首先，班里同学的学习状态看来在最近这个阶段还是很不错的。其次，每一个孩子在认真完成作业后，都有自己的计划，在强化巩固知识。最后，每个孩子都希望自己能够进步，能让家长和老师看到自己的进步。

给家长们一点提醒的就是请及时鼓励孩子、肯定孩子，不要吝惜自己对孩子的赞美和表扬。