20221124《给教师的建议》12.怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动（读书笔记 ）

20221124《给教师的建议》12.怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动（读书笔记 ）

我觉得大家跟司老师一样，都会遇到同样的情景：课堂提问，被提问到的学生在回答问题，没有提问到的则是自己做自己的事情。，对老师提出的问题不进行思考。怎样才能在检查功课的时候，是所有的学生都能对提出的问题进行思考，以便使教师对全班的工作都能检查到呢？这个问题也是让我长期困扰的问题。

苏老师的办法是使用草稿本。他的具体做法是这样的：想考察学生哪一部分的知识，就出一些相关的作业题，让学生把这些题解答在草稿本上。学生在做题，教师随时就可以让某一个学生停止作业来说，说他的解题思路，说，他对这一部分知识的理解。

苏老师的这种办法确实挺好的，而且我在课堂上也运用。还记得刚走上三尺讲台，上课伊始，我会挑几个学生上黑板听写生字，那其余的学生让他们看这些同学写字。一星期不到，我就发现在下边的同学，其实真正看黑板上写字的没几个？，他们大多都是在那里无所事事。如何改进呢？我想到的也是这种办法：听写词语，全班人都参予，挑五个人上黑板写，其他人都要写在自己的草稿本上。写完以后老师在黑板上批改这五个人的，下边的同学同桌交换批改，批改完以后得上分数。有错的抓紧时间改错。

苏老师的这种用草稿本的方法，优点是在检查作业时，用不着把学生都懂得的知识高升的重复一遍。教师有可能以简便的形式取得关于学生知识情况的信息。还有就是每一个学生都能做到完全独立的工作。这里有两个重要的因素：第一，把检查知识变成了知识的积极运用；第二，教师有可能密切注视学习困难的学生的学习情况，考虑到他们的个人能力和特点。

在实际的操作过程中，对于做得特别快的学生。，苏老师会在给他们出几道题，让他们做。学生通过完成这种作业，既运用了知识。，又对这些知识有了更深一步的理解。

在实际的操作过程中，对于做得特别快的学生。，苏老师会在给他们出几道题，让他们做。学生通过完成这种作业，既运用了知识，又对这些知识有了更深一步的理解。

最后苏老师又嘱咐：千万不要把打个分数，作为检查知识的唯一目的。应当尽量把知识的评定跟其他目的结合起来。