发现美的眼睛——《青少年心理工作反思、策略与路径》第三、四讲学习感悟

      以满足青少年心理发展的需要为我们的工作点，这样就实现了我们说的以青少年，以人民为中心的心理学，以问题为导向，国家需要什么样的人才，社会渴望什么样的人才，家长、老师更关注青少年如何的发展，围绕这个我们制定出自己的能够帮助青少年心理发展的一套咨询策略（不仅仅是咨询，包含了研究工作，教育工作，人才培养工作），积极情绪培育和积极心理品质训练在青少年心理健康教育上要运用上。

      家庭的教育，家庭的关系，亲子关系，往往是青少年心理健康发展的保障，孩子在外面遇到挫折的时候，家庭关系好的，亲子关系好的，孩子回家会跟你说，说了之后你如果又能陪伴他、支持他、理解他、帮助他，他的问题就化解掉了。如果家庭关系不好，亲子关系不好，他就不跟你说，他跟你说了之后问题可能更严重，青少年的心理障碍就是这样产生的。

      我们在陪伴青少年的过程中，我们的消极思维出了问题，在我们的传统文化中永远不想夸我们的孩子，一夸他就飞了，不愿意积极地评价孩子，而是更愿意以问题来评价孩子。韦老师说在一次讲课中，要求家长写出几个孩子的优秀品质，有些家长傻了，觉得孩子身上都是缺点，哪有啥优点。

      父母眼中要有积极的思维和眼界，善于发现孩子的优点，不用完美滤镜去评价孩子，用积极心理学的理路，用人性的性善论的中国文化去做青少年的工作，而不是用消极的，人性本恶的理路，不能把目光局限于问题模式，不带挑剔的眼光看孩子，不是单一的从认知和行为方面去改变孩子，要接纳并建立对个体的平等对待和尊重，理念对了，策略自然就出来了。

      希望我们都有一双发现美的眼睛，总能发现孩子行为积极的一面，并及时恰当的引导。