带着一种情怀教书

春光明媚的三月，我踏上了宁波的培训之旅，归来思绪涌动，输注笔端，写下一行字：教育需要情怀。

进入春晓中学，我被操场周围的大大的圆圆的足球石雕深深吸引。从来没有看到过这样的装饰，一所学校把“体育运动”展示在如此醒目的地方，布置得如此精心。

我们欣赏了学生的大课间活动，出操的路上同学们是放松的走出教室。运动时，却秩序井然：跑步，按班级顺序进行；身体特殊的学生在跑道内的操场上绕圈走路。大课间活动时间结束，同学们又自由的三三两两地走回教室。看似松散却又紧致，这一对矛盾是如何调节的呢?这种管理的难度可想而知，但是这种管理确是循着人性的节奏。学校的领导者一定是费尽心思地，而学生也是自律的。这肯定是合理的制度规定加长期的精神熏陶的结果。这种管理其实是需要一种情怀的，心里装着学生，心里装着想让教育变得人性的梦想。否则我们会害怕学生万一出了安全事故呢?我们会更多地担忧自己的处境。面对浮着功利和急躁的现实之河，我们是否能等待学生成长，给春天一点时间。这恰恰是需要有情怀的人才能做到的事。

参观学校的时候，我的视线聚焦在一扇墙上，墙上展示着这所学校的荣誉，全是关于足球的。据该校体育老师介绍，春晓中学，充满朝气和活力。以足球的拼搏精神带动学生在学习上的奋斗精神。以足球的情怀来促动学生，在规则上自律，在行动上追逐。精神积极拼搏，向着目标投射。可我有时却时时担心学生因为运动而影响成绩，从来没有那么大胆地鼓励学生去运动。这是否是狭隘的思想作怪呢？

  我们陆续参观了网球场，篮球场，场地很大，可以看出学生训练的痕迹。也欣赏了拓展课活动室，那里简直就像一个艺术家的工作间，各种材料，洗手盆，以及一幅幅已经成形的和未成形的作品布满了整个画室。这里绝不是摆设，我不由地想到了我们学校的图书馆。我是否有带着学生去上过阅读课，是不是因为我怕管理，怕麻烦，不能让它物尽其用？让它闲置在那里睡觉。

参观完毕，校领导带着我们走近了会议室，我们聆听了报告，领导比较平易近人，墙上写着“正德厚生，至善至美”，八个大字印入我的心里。

我想到了肖培东老师的话语：“内心丰富，有一种别样的情怀，拥有教育的美好姿态，浅浅地教语文。”“心里装有一个春天，去爱，去珍惜，去理解，去思考。”

少一分对成绩落后的学生的抱怨，少一分对问题学生的冷漠，少一分对捣蛋学生的厌恶；多一分理解，多一分关心，多一份智慧，带着一种别样的情怀教书，相信自己的语文教学会变得更美。而这一切需要我不停地阅读，丰富自己。改变从阅读开始，我将带着学生一起阅读，不为分数所缚。