反思，是为了更好的出发

从昨天到今天，我浏览了郝晓东老师撰写的《教师成长力》这本书，我发现，这本书中有很多的观点触动着我。一方面，我边阅读脑海中便浮现出了近一年我承担管理工作中的困惑，以及我个人近两年来自我成长遇到的瓶颈；另一方面，郝老师对问题的深度思考，对专业发展的独到见解推动我反思，也促使我在反思过去不足时，展望新学期教育教学工作的规划。

现结合阅读的相关内容，结合自我工作反思，将需要改进的点梳理一下：

1.改变自我认知，促进自我管理。

回顾过去承担教学工作和班级管理工作的情景，似乎脑海中只有一个想法：那就是如何把班带好，把课上好，让孩子们真正有兴趣学，且主动学。但是这两年承担学校管理工作后，心态发生了一些变化，对待工作想要的太多，总希望一下子能将所有的事情都做好，总希望老师们能在短时间内快速成长为我想要的模样。总是想了很多想法，努力去做好很多事情，最终导致自己陷入苦恼之中。第二，面对管理这个新事务，习惯用自己常有的思维方式去看待问题，缺少读专业书籍用专业的方法理事的思路。这是我读书后，最大的感触，如书中对待阅读的观点，写作的观点，都反复提到专业这两个字。专业阅读，专业写作，专业反思，我们平时都是这样说的，但怎样的读、写、思才算是真正专业的呢？今天我再来看，我认为：真正的专业，就是要静得下来，沉得下去，脑中要有理论的支撑，行动上要有实践的补充，且达到知行合一的境界。作为负责教师专业发展的管理人员，首先自己的自我管理能力要强，自我认知要准。主要体现在：部门工作前规划清楚，不同层次的老师最需要的是什么？如何搭建平台帮助老师实现自我发展需要？如何激励老师成长的内驱力？如何提升青年老师的专业能力等。其次是结合学校年轻教师占比达75%左右的实际，思考提升教师专业发展的核心要务是什么，然后通过深入抓落实，不断跟进的方式来促进青年教师成长。当然，这些的前提是：自己静下心来，实现自我管理。

2.坚持专业阅读，促进写作反思。

回顾过去的阅读方法，我曾以为自己读了很多书，涉猎广泛，但从书中了解到专业阅读的三种方式后，我才发现，自己这样的阅读其实只停留于表面，更多的只是为了解决问题而读，连基本的阅读方法都没有明确。新的学年，我想给自己制定一个阅读计划：这个半年啃读苏霍姆林斯基《给老师的建议》这本书，精读《教学论新编》这本书，围绕这两个点，泛读《学习中心教学论》、《人是如何学习的》、《教育的目的》等书，每天固定40分钟安静读书，做好批注与笔记。

每天的阅读要用文字记录下来，一方面，坚持写读书笔记，另一方面，坚持数学学科方面的学习与课堂实录的文字整理，这也预示着自己的教学、管理工作都要有及时反思的意识，且要能够进行专业的反思，每天问自己：今天我进步了吗？是怎么进步的？还有哪些需要改进？今天的进步与本学期要做好的关键要务有什么关系？当然，最重要的是要根据象限法，每天去做好重要且不紧急的事情，并将所思所想记录下来，真正向自己发起日更、日读的挑战。

反思，是为了重新更好的出发！从新的学期开始，我希望自已每天能坚持40分钟的深度阅读，每天坚持1000字的记录打卡，能让自己朝着专业教师的方向去发展，同时，能带动身边的1个或2个老师也一起同行，实现更好的成长！